简介：摘要康复治疗学作为一门实践性较强的专业，其临床教学在整个教学活动中占有重要作用，但目前教学工作仍处在一个起步、摸索阶段，相关教学方法和理念国内鲜有报道。本文根据康复治疗学的教学特点和目的，分别对传统教学法、PBL教学法、案例教学法、临床技能竞赛等方面作一综述，以期为康复治疗学的临床教学提供更多思路。

简介：摘要目的探讨人文素质教育在护理教学中的效果。方法对照组采用传统教学方式，试验组采用多种教学方法融入人文素质教育。结果试验组平时成绩、理论成绩及总评成绩均优于对照组，试验组学生对职业道德素质、专业素质及心理适应素质方面的认可度明显高于对照组。结论将人文素质教育加入护理教学中，不仅充实了教学内容，提高教学效果，有利于培养学生人文关怀意识、促进沟通交流和团队合作，提高其身体心理素质。

简介：摘要目的研究儿科规范化培训护士教学方法以及教学价值。方法将我院自2016年1月-2017年1月期间所招收儿科护士共100名作为研究对象，对所有护士临床资料进行回顾性分析。基于知信行理论制定规范化培训教学方法，并对本研究中儿科护士在规范化培训前、后软技能测评结果方面的差异进行对比分析。结果规范化培训后，儿科护士职业情操、人际关系、自我管理、认知技能、组织管理以及总评分分别为（33.6±1.2）分、（30.3±0.8）分、（41.5±0.6）分、（28.1±0.9）分、（36.3±1.2）分、（170.6±3.5）分，均显著高于规范化培训前（P＜0.05），差异显著且有统计学方面意义。结论基于知信行理论所制定的规范化培训教学方法能够有助于儿科护理人员软技能的培养与提升，临床教学价值值得肯定。

简介：摘要对于医护工作者来说，在学习临床护理时，接受的护理指导和教育是否规范直接影响着后来工作的效果。因此，针对目前临床护理教学中出现的问题，完善科学规范的教学模式和教育方法，才能有效提高医护工作者的基本技能。本文对规范临床护理教学进行了分析探讨，以希冀医护领域更好发展。

简介：摘要目的研究临床护理带教教学的方法。方法将2014年招聘的3新入职护士作为对照组对象，行CP教学法；将2015年招聘的3名新入职护士作为观察组对象，行PBL教学法，对比两组教学效果。结果观察组的教学效果明显优于对照组（P＜0.05）。结论PBL教学法的教学效果良好，可增强新入职护士的自主学习能力。

简介：

简介：摘要以广东省某职业技术学校检验专业学生作为研究对象，对其在产教融合教学模式下的教学效果进行分析，并基于此对教学质量评价标准的完善展开研究。采用调查问卷的方法，开展产教融合教学模式，并对用人单位对专业岗位任务与技术要求进行对比分析，围绕教学质量进行探索。最后获取结果，结合笔者教学实践经验，针对中职检验专业产教融合教学方式的改善对策进行探讨，希望能够为我国中职检验专业教育的发展提供一点理论指导与支持。

简介：摘要目的探讨角色扮演在护患沟通教学中的应用。方法从本校护理专业2014级平行护理班中随机选取两个班级护生（共125人）为研究对象，随机分为对照组和实验组，其中对照组63人，实验组62人，护患沟通教学课上，对照组护生采用传统授课模式，实验组护生采用角色扮演教学法，学期末两组护生参加统一的护患沟通理论考试，护患沟通课程开始前、学期末两组护生分别对由本专业数名护理教师扮演的患者进行护理操作，并由扮演患者的护理教师对护生沟通能力（含语言沟通、肢体沟通）进行打分，此外授课老师通过护患沟通能力评价量表对护生护患沟通能力进行评估。结果学期末实验组护生护患沟通理论考试平均得分（91.75±4.23）分明显高于对照组（83.15±3.47）分（P<0.05）；“护患沟通”教学课程开始前，两组护生语言和肢体沟通能力、“护患沟通能力评价量表”总得分情况均无统计学差异（P>0.05）；学期末实验组护生的“护患沟通能力评价量表”总得分为191.9±1.84分，远高于对照组总得分（147.1±2.19分）（P<0.05），且实验组在“护患沟通能力评价量表”各维度得分上均明显高于对照组（P<0.05）。结论在护患沟通教学中应用角色扮演教学法有利于提高护生护患沟通理论考试成绩，改善了护生护患沟通能力，值得在护理教学中进一步推广使用。

简介：摘要目的本次实验将对微课在心胸外科护理教学中的应用效果进行探究。方法本次实验选取了2016年6月-2016年12月在我院进行实习的60例护生，随机分为对照组和观察组。对照组护生采用传统的学习授课方式，以PPT多媒体教学为主；观察组护生则在此基础上结合微课辅助教学，并对了两组护生的学习成果和授课评价。结果观察组护生实习后理论考试成绩为（82.6±6.8）分，对照组则为（74.1±7.2）分；此外，在操作能力的考核中，观察组实习成绩为（85.4±4.3）分，对照组则为（72.6±5.1）分，两组差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论采用微课授课进行护理学习辅助，能够提高学习效率，激发学习兴趣，加强自主学习的主动性，有利于更好地掌握重难点知识，教学效果显著。

简介：摘要目的探究医疗纠纷处理与防范课程教学改革情况。方法参与本实验的医学院学生工80名，按照随机数字表法将其分成研究组和对照组，每组学生均40名。对研究组学生进行医疗纠纷处理与防范课程教学，对对照组学生仅进行常规内容教学，对比两组学生教学成果。结果相比于对照组，研究组学生医疗纠纷处理及防范理论知识掌握程度更优，临床实习的医疗纠纷时间发生率更低，教学改革成果更好（P<0.05）。结论医学院学生在学习过程中加强医疗纠纷处理及防范课程教学，这对于提高学生理论及实际操作水平均具有重要意义，有利于学生未来临床实践发展。

简介：摘要心肺复苏术（CPR）里的基础生命支持技术（BLS）是现场或紧急救护中使用最多的技术，BLS也是ALS和PLS的基础。所以，通过合理的课程设计，使同学们掌握此项技术并会应用是本次教学的教学目标。

简介：摘要目的探讨形成性评价在方剂学教学中的作用。方法在2014级美康专业方剂学教学课程中引入形成性评价方式，观察学生的考试成绩情况以及学生对形成性评价的认可情况。结果2014级美康专业学生方剂学期末考试成绩为75.40分，及格率98.18%，均高于2013级美康专业学生的65.10分、77.27%。2014级学生中有94.5%（52/55）对形成性评价给予肯定。结论形成性评价应用于方剂学教学中可明显提高学生的学习成绩，提升教学质量。

简介：摘要目的分析在临床培训工作中应用初级创伤救治教学（PTC）的临床价值。方法收集本院急诊科接收的进行培训的40名专科护士学员进行研究，通过PTC模式进行培训，观察及评估本组40名学员培训前、后的考核成绩变化情况。结果本组学员培训后的各项培训成绩均较培训前显著更高（P＜0.05）；本组学员培训后的各项情景模拟考核成绩及总分均较培训前显著更高（P＜0.05）。结论在临床培训工作中应用PTC模式可有效提高专科护士的紧急处理能力，值得推广。

简介：摘要目的分析临床麻醉教学工作中开展初级创伤救治培训的临床价值。方法收集本校2013级麻醉本科生60名，参考随机双盲法将其随机分成2组参考组共30名，采用传统创伤教学；研究组共30名，采用初级创伤救治培训。观察及比较2组学生的教学效果。结果研究组30名学生的理论成绩与技能操作成绩均较参考组学生显著更高（P＜0.05）；研究组30名学生的各项能力评分均较参考组学生显著更高（P＜0.05）。结论初级创伤救治培训能够明显提高临床麻醉学学生们的专业及综合能力，值得进一步推广。

简介：本研究根据前人的研究观点,将高背景干扰（背景音乐）、归纳、元认知监控、不完整样例策略运用在大学生心理健康教育与指导课程的翻转课堂教学课前教学视频中,探究其对相关认知负荷和学习效果的影响。结果显示,在翻转课堂课前教学视频中,使用归纳、元认知监控、不完整样例的策略,可以有效地增加相关认知负荷,提升学习效果,而高背景干扰（背景音乐）对相关认知负荷和学习效果均无显著影响。

简介：摘要目的分析妇科肿瘤临床实习中主角式教学模式的应用措施与价值。方法选取我院2013年1月至2014年1月期间20名妇科肿瘤临床实习生作为对照组，其应用常规的带教教学模式；选取我院2014年2月至2015年2月期间20名妇科肿瘤临床实习生作为观察组，其应用主角式教学模式。比较两组实习生理论知识掌握程度与专业技能水平。结果观察组实习生理论知识与专业技能明显高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论对妇科肿瘤临床实习生应用主角式教学模式，能够有效地提高其理论知识掌握度与专业技能水平，更好地为临床医疗服务，值得临床推广。

简介：摘要由于护理教育事业的迅速发展，高学历护士数量增多，导致中专实习护生就业难度加大，讨论充实护理教学内容对中专护生的就业率的影响。

简介：摘要目的研究分析儿科护理实训教学影响因素，同时研究分析其相关的解决措施。方法针对实习生的实际情况促使岗前培训力度强化，进而强化实习生掌握理论知识的能力，同时提升其技能操作能力，儿科护理的实践的过程中，需要对儿科护理实训教学存在的几点影响因素进行针对分析，在上述的基础还是那个制定有效的解决方法。结果可以在很短的时间内，促使实习生基本掌握儿科临床护理的基础知识，同时掌握基本的技能，最大程度的提升儿科护理实训教学质量。结论儿科临床护理实践的过程中，需要对实训教学的影响因素进行不断的分析以及总结，同时完成相应解决措施的有效制定，这样一来就可以促使医院儿科临床护理质量得到有效的提升。

简介：摘要通过模块教学优化心血管系统课程，建立“以器官系统为中心”的教学体系，有利于整合教学资源，有利于搭建基础与临床的桥梁，为提高教学培养的质量提供重要保障。

简介：摘要随着医学影像技术的迅猛发展，医学影像学在临床中的作用越来越重要，传统的医学影像教学方法已不能满足教学的需求。多媒体技术在医学影像学的教学中发挥了越来越重要的作用，激发了学生的学习兴趣，改善了授课效率，提高了医学影像学的教学质量。