简介：目的探讨新生儿游泳对新生儿期的生理、心理发育的影响。方法将520例新生儿随机分为实验组和对照组,各260例。对照组按常规护理,实验组除按常规护理外,每日增加新生儿游泳10min。并对新生儿一般情况,以及新生儿生理现象的表现程度进行比较。结果两组新生儿一般情况及生理现象表现程度的比较有显著性差异（P〈0.01）。结论新生儿游泳是一项切实可行,符合新生儿生理、心理发育的活动。

简介：【摘要】目的：研究翻转课堂和PBL教学法结合用于肾脏内科护理教学中的效果。方法：分析我校50名护理专业的学生进行实验研究，其中采用随机分组的方式分为对照组和观察组，每组各25名学生。其中对照组采用传统教学法，观察组采用翻转课堂和PBL教学法相结合的教学方法，通过理论知识考核、操作能力考核和教学效果满意率对两组进行考核评估。结果：观察组的理论知识考核、操作能力考核的评分数值均高于对照组的评分数值，其差异有统计学意义（p

简介：摘要：经过课堂教学实践证明，对护生学习心内科疾病护理而言，翻转课堂教学模式有助于增加学生学习的兴趣，提高自主学习和合作学习的能力，更能够将理论知识融会贯通，贯彻在实践操作中，不断提高自身的临床应用水平，在临床教学上有广泛推广价值。因此本文将探究在心内科护理教学中应用翻转课堂教学模式的效果。

简介：对分课堂是近年来中国高校学者提出的一种新型教学模式，简明实用、可操作性强，广泛运用于护理本科教学过程中。该研究运用态势分析法对其在本科护理教学中的优势、劣势、机遇及威胁进行了分析，探索其在应用过程中的影响因素，为进一步提高本科护理教育质量提供参考。

简介：摘要：目的：探究翻转课堂模式效果。方法：回顾性分析参加神经内科护理教学60名实习护生，按照2020.11-2021.11-2021.12-2022.12两个不同时间段分为对照组、观察组。对照组常规教学，观察组翻转课堂模式。对比理论实操成绩、职业素养和教学满意度。结果：观察组上述指标均优于对照组（P

简介：摘要：目的 分析翻转课堂联合TBL教学法在泌尿外科护理教学中的应用效果。 方法以46例泌尿外科护理实习生为对象，分为两组，参照组应用常规教学，研究组应用翻转课堂联合TBL教学法，对比学习效果。结果   研究组学生的理论知识评分、操作知识评分与综合知识评分比参照组更高（P

简介：为规范聘用护士管理,创造一个积极向上、公平竞争的良好氛围,我们引入竞争和激励机制,对聘用护士实施了任期量化考评管理,制订了,从德、勤、能、绩、一般情况等五方面进行考评,一视同仁,择优奖励,并实行末位淘汰制,提高了聘用护士爱岗敬业、奋发向上的积极性,取得了满意的效果.

简介：护理学科是医学科学的重要组成部分。在这科技迅速发展的关键时刻，如何抓住机遇，在工作实践中不断提高护理人员的科研意识与科研能力水平，改变护理科研落后的状况，从而推动护理事业的发展，使之发挥应有的作用，并尽快赶上世界先进水平，是值得我们护理管理人员思考的一个重要课题。现结合当前护理科研的实际情况，就护理实践与科研的关系，目前护理科研发展中的现象，以及如何利用护理实践中积累的经验，推动护理科研等问题进行分析，现报道如下。

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简介：摘要：如今，我国经济发展十分迅速，“互联网+”行业的飞速发展为翻转课堂的应用提供了良好的平台与发展契机，单纯的“填鸭式”传统教学变成学生利用互联网优质教育资源自主学习，教师由主导教学变成了引导学生去学，由主导地位转变为协助角色。本文对大专药学专业“药理学”教学中应用翻转课堂的可行性与课堂设计进行了较详尽的阐述，以期能够为高职高专药学专业“药理学”教学发展提供帮助。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨翻转课堂在中职妇产科护理教学中的应用效果。方法：从2021年3月至2022年3月，采用实验对照组设计，将80名妇产科护理专业中职学生随机分为实验组和对照组，实验组采用翻转课堂教学模式，对照组采用传统教学模式。结果：通过观察学生在课堂学习中的参与度、知识运用能力以及学习成绩等多方面的指标，结果显示，实验组的参与度明显提高，知识运用能力得到增强，学习成绩明显优于对照组。结论：翻转课堂教学模式在中职妇产科护理教学中具有良好的应用效果，可以有效促进学生的积极参与和主动学习，并提高他们的学习成绩。

简介：摘要：在医学生的职业生涯中，住院医师的规范化教育培训在其中属于十分重要的一个阶段，同时也是科研能力和临床能力得到加强以及理论基础得到夯实的重要时期，在一些有着创新精神的高素质临床医生培养中也是一个重要环节。对学员感染病学进行教学时，为了提高学习效果，此时需通过科学的模式展开教学，本文分析将TBL教学模式联合翻转课堂对学员展开教学具有的临床教学价值。

简介：摘要：目的：实施互联网+PBL教学法，成功地构建翻转课堂，借此优化风湿免疫护理教学的效果，来为更多学生提供优质的教学服务。方法：抽选80名风湿免疫护理专业实习生，分成两个小组后于同一时期开展护理教学活动，在推进风湿免疫护理教学工作的过程当中，应该运用不同的教学方法，根据学生实际的学习情况，选出最佳的护理教学方案。结果：互联网+PBL教学法构建而成翻转课堂，风湿免疫护理教学效果最佳，实验组学生的理论成绩、实操成绩评分指标均优于对照组，且护理教学的满意度更高，所以，在之后的教学实践中，互联网+PBL教学法的翻转课堂，更具广泛推广的价值和普及应用的意义。结论：翻转课堂教学优势巨大，是整体优化风湿免疫护理教学效果的关键。

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简介：【摘要】目的：本文主要探讨小组合作式教学用于儿科护理学课堂的意义分析。

简介：【摘要】随着时代发展，五官科护理教学的需求也在发生相应变化。在信息化技术逐渐普及的今天，职业教育领域，护理专业教学需在一定程度上结合信息技术，以完善自身教学不足，最终更好地培养护理专业人才。本文提出“双轨课堂”概念，并基于双轨课堂提出五官科护理教学的具体措施与未来展望，希望能够为读者在相关领域的研究与工作提供帮助。

简介：【摘 要】目的：研究在烧伤整形科护理教学中，翻转课堂模式的教学应用效果。方法：选取2023年9月至2024年1月在我院烧伤整形科实习的护理学生62名作为本次研究对象，按照随机数字表法将入选者分为比对组与分析组。比对组31名，采取传统教学模式，分析组31名，采取翻转课堂模式，比较两种方案的临床教学效果。结果：分析组理论、操作的考核成绩明显高于比对组，存在明显差异性（P＜0.05）。结论：翻转课堂模式能够全面提高烧伤整形科实习护理学生的理论知识储备量及实践操作能力，值得临床教学借鉴与推广。

简介：【摘要】目的：探究分析使用智慧网络教学平台翻转课堂模式在消化内科临床护理实习教学中的教学效果和应用价值。方法：选择2021年7月至2022年3月实习的32名护生作为对照组，2022年7月至2023年3月实习的28名护生作为观察组，对比两组护生理论评分、实际操作评分、应对突发情况评分，对比两组护生的教学兴趣、探索求知欲、自学能力、解决问题能力等他评教学指标，及对比两组护生对于不同教学模式的满意度。结果：观察组的护生理论评分、实际操作评分等各科分数均高于对照组，同时教学兴趣、求知欲探索等他评分数等也超出对照组，两组对比指标均有统计学意义，P＜0.05；在两组护生针对教学模式的满意效果上，采用网络教学平台翻转课堂模式的观察组满意度高达96.42%，同对照组的84.37%对比，差异也有统计学意义，P＜0.05。结论：智慧网络教学平台翻转课堂模式可以激发护生自我学习、增强其主动能动性，综合性的提高其护生理论知识和实际护理操作水平，有效为医院和社会培养高素质、高技能的消化内科护理人才，值得护理教学参考借鉴。

简介：【摘要】目的：研究老年病房中护患沟通技巧干预效果探析。方法：依据大数据随机抽调法则摘录我院2020-2021年老年内科病房142例患者作为本次研究主体，遵循同等类比法将其归纳甲组（n=71）和乙组（n=71），前者行常规沟通技巧，后者施以非语言和语言相关沟通技巧，最终判定甲乙组护患矛盾发生率及患者满意度指标。结果：甲组护患矛盾发生率高达16.9％，乙组护患矛盾发生率仅为4.23％；甲组对组内护理人员沟通方式给出87.32％的满意度分值，而乙组患者满意度提升至97.18％，两项数据表明乙组更佳，差异有统计学意义（P

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