简介：刻画人的方法很多，反衬法是常用的一种。所谓反衬，就是选好一个“参照对象”，然后从相反的方面去写，以反衬所要描写的人物。一、以美衬丑。如《渔夫和金鱼的故事》，文中就用了这种方法。以老头几那样美丽、善良的心灵来反衬贪得无厌的老太婆的丑恶面孔。

简介：解题是数学学习中最主要的活动.波利亚说过：数学就是解题,并提出问题.然而对于同一个问题,采取不同的策略处理,往往获得不同的数学训练效能,展示不同的思维精彩.教学、复习中,如何实现＂法之不同,品有所异＂的效果,应该成为教师教学的追求和境界．

简介：

简介：在学校班主任工作经验交流会上,我自信地说：＂无论什么时候,走进我们班,在地面上都找不到一片纸。＂其他老师不相信,趁我不在教室的时候突袭我班,发现情况正如我所说。我班教室为何每时每刻都能保持干干净净呢？我采用的是＂一帮一＂保洁法。我把教室地面按学生所在的位置分配给他们保洁,一人一小块,而讲台前面、走廊等处的地面则根据就近原则分配给学生,这样,班上每个学生都有属于自己保洁的地盘。

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简介：没有董仲舒,后人则很难读懂《春秋》辞.传世文献《春秋繁露》对《春秋》属辞比事的概括主要集中在前六篇.这六篇在《春秋繁露》八十二篇中,编排靠前,写作风格与后半部有别,应该是董子亲撰,是研究董子《春秋》辞法的第一手资料和文献基础.董子《春秋》学盖存辞法二十二种,文章列举其中的常辞、移其辞、况辞、去明著未明、婉辞、微辞、温辞、恶战伐、辞指关系、尤贵尤贱之辞,凡十例.

简介：1题目来源题目：半径为9的⊙O中有一内接等腰三角形ABC，底边上的高AD与一腰的和是20，求AD的长。（摘自文献[1]）该题是文献作者作为“画图不正确、借助错图进行错解”的一个案例。原解析如下：

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简介：摘要国家地震烈度速报与预警工程云南普洱市分项目基准台20个，基本台12个，景谷县基准台3个，基本台1个，试点学校2所。项目勘选共分为地图勘选、宏观勘选、技术勘选3个步骤。地图勘选由省地震局专家完成，我们的任务是完成宏观勘选，时间紧任务重，培训回来后，及时做勘选准备。选址对基本站的要求不高，勘选比较容易，我只是谈谈基准台的勘选

简介：从近年来阅卷中心的抽样统计结果来看,实词题得分率一直徘徊在0.5~0.6之间。究其原因,制约的'瓶颈'主要在如下两大方面:一是储备不足。该考点考查的实词义项,多为同学们不太熟悉,现在不常用的义项,有的甚至是较为生僻的义项。为了突破这一瓶颈,我们可以另辟蹊径,运用猜读能力。所谓猜读能力是指根据遣词造句的规律,以及上下文意,运用已掌握的知识来推理、猜测未知部分的能力。在这里给同学们介绍六种实词释义的方法。

简介：在解决中学物理问题中,使用类比推理的方法,往往能启发我们的思路,使我们在对一个新的复杂问题进行分析研究时,可以从另外的相似问题上获得某种启示,从而触类旁通,举一反三,找到解决问题的正确途径和方法.从两类问题相同或相似点的特征来分类,类比推理在物理解题中的应用有以下各种类型.

简介：在教师的指导下，高三一轮复习基本结束，我们已经将高中数学的各个基础知识点进行了复习．不同于高一、高二阶段，复习课考查的是对知识点的综合应用，台阶较大．作为一名高三的学生，应认真学习、研究近年各省各市优秀的高考试卷，掌握每章的知识结构与知识体系．

简介：论述类文章的写作，已经成为高考复习中亟待解决的问题。实践中，运用“一二三四法”，即寻找一个论述基点，掌握两种分析方向，学会三种论述结构，熟练四种论证方法，来提高学生论述文的写作能力，能取得一定效果。

简介：构造法是一种重要的数学思想方法，在数学解题过程中，灵活运用构造法能有效地培养自己的创造思维能力和知识迁移能力。基于此，我结合许多数学题的不同特点，对构造法进行了一些归类总结，如构造图形、构造方程、构造函数、构造数列、构造向量、构造对偶关系等，在数学解题过程中，恰当使用构造法往往能使问题得到巧妙解决，收到事半功倍的效果。现举例说明。

简介：（1）在非1自然数列＂2,3,4,…,t,t＋1,…＂中,筛去能被素数＂2,3,5,…,P_n＂整除的数{2,…,P_n｜t_1,…,t_n,…}之后,数列上剩余的最小奇数一定是素数（P_（n＋1））.（2）在非1奇数列＂3,5,7,…,d,d＋2,…＂中,筛去素数3的倍数＂3,9,15,…＂后,其余两个相差为2的奇数,称作＂孪生数（q,q＋2）＂;再筛去含有奇素数＂5,7,11,…,P_N＂的倍数的孪生数{5,…,P_N｜（q,q＋2）_1,…,（q,q＋2）_n,…}之后,数列上剩余的最小孪生数一定是孪生素数（P,P＋2）.

简介：通过对实际案例的工程地质特征分析，作出了详细的工程地质评价，提出了相关设计和施工的技术措施，可供采取强夯法处理地基作参考.

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简介：通过对几类似乎不能用分离参数法解答的不等式恒成立问题的分析,走出了这几类问题的实施分离参数法的思维困境,并通过寻找各种方法实现问题的解决.提高了学生解答问题的效率和能力,开阔了思维和视野.