简介：预习是学习过程中的一个重要环节,预习效果的好坏直接影响着课堂学习的效果.鉴于此,本刊将针对每一章节重点内容刊发有关"如何预习"的系列文章,旨在帮助读者解决预习过程中遇到的问题,找到一个有效可行的预习方案,提高学习、领悟数学的能力.读者朋友如有这方面的困惑或好的预习方法,请告诉我们.来信寄:(450004)郑州市顺河路11号中学生数理化(初中)杂志社田心红.或发电子邮件至hntxh998@vip.sohu.com,或留言至QQ:158151148.

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简介：竞赛中的有理数运算题,数字大、项数多且结构复杂.解题时,常规方法往往费时费力,且正确率不高.本文介绍几种常用方法,以帮助同学们提高应变能力.

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简介：一、利用有理数的加减法解决实际问题例1某检修小组乘汽车沿公路检修线路，约定前进为正，后退为负．某天自A地出发到收工时所走路线（单位：km）为＋10，-3，＋4，＋2，-8，＋13，-2，＋12，＋8，＋5．

简介：　　一、精心选一选　　1.(-2)+(-3)=().　　A.5B.-5C.1D.-1　　2.2-(-6)=().　　A.4B.-4C.8D.-8　　3.两个数相加,它们的和().　　A.一定大于其中一个加数B.一定小于其中一个加数　　C.不一定大于其中一个加数D.以上答案都不对　　4.两个数的差为负数,这两个数().……

简介：有理数的加、减运算是有理数运算的基础，也是本单元的重点，在具体运算时，对运算法则、运算律要既准确又灵活的使用．然而，同学们在学习的过程中，容易出现一些错误，现举例剖析如下．

简介：学生在初学有理数的四则运算时,经常会由于种种原因导致计算出错。学生对有理数运算律的认识不到位、不清晰,是其计算出错的一个重要原因。1对交换律的认识误区例1计算:1-2。错解:原式=2-1=1。错因:认为有理数的加法和减法都满足交换律。正解:原式=1-2=-1。例2计算:3÷6。错解:原式=6÷3=2。错因:认为有理数的乘法和除法都满足交换律。正解:原式=3÷6=1/2。

简介：为了避免错误，准确地进行有理数的加减运算，请按以下步骤进行计算：一看二定三计算．现以2005年各地中考题为例进行解说．

简介：小学六年数学主要学的是非负有理数的运算．到了七年级，又学了负有理数，把数扩展到有理数的范围．从平时同学的练习和测验的情况来看，大家都感到现在有理数的运算比小学算术运算的错误率要高，这是什么原因？

简介：“有理数加法运算律”的教学，是在前两个学段学习基础上，将有理数加法的知识加以整合。“理解有理数的运算律，并能运用运算律简化运算”，是课程标准中的明确要求。在性质上，这节课属于概念教学，重点在于知识的综合运用。行之有效的方法是：列举简单事例，尽快熟悉加法运算律，然后用较多的时间去练习和记忆。因此，在教学设计时要体现“概念形成的过程”，引导学生进行体验性学习，尽量让学生在观察、实践、探索的过程中独立思考，自主学习。

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简介：有理数运算法则,是初等数学的基本运算法则,它是初中代数教学中的难点之一。法则的应用并不困难,主要难在使学生对法则的正确理解上,也就是说难在“难教”处。下面以加减法法则为例,谈谈在教学中应注意的几个问题:一、明确法则间的逻辑关系,了解知识的来龙去脉。有理数集是在算术数集的基础上扩充起来的,按中小学数学中数系扩充的原则和方法,在原有数集的基础上增添新元素后,都必须规定元素间的一些基本运算关系与法则(使原有的运算性质仍然成立),

简介：　　一、精心选一选　　1.一个不为0的有理数和它的相反数的积().　　A.符号必为正B.符号必为负　　C.一定不小于0D.一定不大于0　　2.两个不为0的有理数的商是正数,这两个有理数().……

简介：<正>同学们在进行有理数运算时,是否也经常出错呢?想拥有一双慧眼,走出误区吗?请看下文."借我借我一双慧眼吧,让我把这有理数运算看得清清楚楚明明白白真真切切……"但这双慧眼可不是那么容易得到的啊.在学有理数时,许多同学常常犯这样或那样的错误,下面将有理数中几种常见的错误举例分析,希望能帮助同学们找到一双慧眼,走出误区,

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