简介：摘要：小学数学是小学阶段教学的重要课程组成，其能够有效培养学生的各项能力，在小学数学教学中转化思想需要大家注意起来。转化思想是在现代数学教学工作革新的过程中才被我国行业相关人员提上日程的一个思想，它的具体操作是将学生在数学学习中遇到的困难知识通过一定方法进行转化，转变为更加容易理解的内容来学习。这样可以帮助学生有效提高学习效率，同时通过这样的方式可以把数学中的知识难点与已知的内容进行联系，能够培养学生的举一反三能力，锻炼思维逻辑，长期实践还可以提高学生的自信心。本文主要针对小学数学教学中转化思想的渗透与运用来进行分析阐述。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》将数的认识与数的运算进行了整合，对数与运算的教学提出了新的要求。加深对数概念的一致性、运算意义的关联性、数与运算的整体性、算理和算法的一致性、运算规律的共通性的教学理解，将有助于教师把握新课标精神，引导学生探索运算一致性，促进学生加强知识间的相互联系，从而使学生形成更为整体而结构化的数学知识。

简介：摘要：小学数学的“数与运算”是数学学科的重要组成部分，也是学生数学学习的基础。在教学实践中，如何设计有效的教学策略，引导学生掌握数与运算的基本概念和方法，是每位数学教师需要思考和探索的问题。本文旨在研究小学数学“数与运算”内容的教学策略，探讨如何通过生动有趣的教学方法，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习效果。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》将数的认识与数的运算进行了整合，对数与运算的教学提出了新的要求。加深对数概念的一致性、运算意义的关联性、数与运算的整体性、算理和算法的一致性、运算规律的共通性的教学理解，将有助于教师把握新课标精神，引导学生探索运算一致性，促进学生加强知识间的相互联系，从而使学生形成更为整体而结构化的数学知识。

简介：培智学生思维直观具体,逻辑性差,学习数学困难,且难于保持兴趣,通过各种方式将数学课堂形象化、游戏化、生活化,将数学浅显易懂的呈献给培智学生,才能取得良好效果。

简介：有些有理数的四则运算及大小比较等问题，由于题目结构复杂，长度较大，用常规方法不易解决。解答这类题目，通常是根据其结构特点，采取一些非常规方法来处理，现结合实例介绍几种非常规处理方法．

简介：【摘要】在小学课程内容中，综合与实践一直处于一个比较尴尬的地位，很多老师不教或者不会教，考的时候不考也没法考，导致这一部分的教学根本就没有落实到实处。其实综合与实践是小学数学重要领域，强调综合与实践学习对于学生核心素养形成的重要性。

简介：摘要：近年来，由于新政策，不少教师在学校课程中引进了多媒体等与资讯科技有关的设施。在小学数学教学中，教师要坚持以加快课堂教学变革和发展为目标的新政策理念。计算机素养是小学生必须掌握的技能.他渗透了整个数学.微课作为一种创新的现代教学模式，在小学数学领域得到了广泛的应用。本文从微观教学的角度探讨了小学数学教学的实践过程，阐述了学生的基本地位，及时整合生活元素，将重点放在学生数学上.通过扩大基础教育和使用微课等途径，制定了提高小学生计算机素养的战略。

简介：摘要：在素质教育背景下，小学数学学科越来越重视培养学生的核心素养，尤其是数学运算素养。但在实际运算教学中，发现小学生普遍存在“算不对数”“不懂怎么算”“思路不清楚”等现象。基于此，笔者以北师版小学数学教材为例，对核心素养背景下“数的运算”教学策略进行分析和总结，以有效提高小学生的运算能力。

简介：摘要：本文探讨了结构化教学在小学数学数与运算中的应用，强调其在提升学生数学理解和兴趣方面的重要性。文章首先阐述了结构化教学的核心原则，即将复杂的数学理论分解成易于理解的小单元，并按照逻辑顺序进行教学。接着，详细讨论了结构化教学的三大策略：通过梳理基础概念帮助学生理解数学运算的本质；将数学知识与日常生活相结合，提高学生的实际应用能力；以及实施分层次教学，确保适应不同学生的学习节奏。最后，文章总结了结构化教学对于提高小学数学教育效果的重要影响。

简介：摘要：数与运算是小学阶段数学学科学习内容的重点，主要涉及整数、分数等多项知识。从我国目前教学要求出发，完整、科学的教学流程中应始终体现一致性教学原则，既包含数的认识，又包含运算，这是一个连续性的过程，而非分割孤立存在的结构。在小学数学教学中遵循一致性原则对于帮助学生理清知识脉络具有积极作用。基于此，本文将主要针对小学数学数与运算一致性的教学探究进行详细阐述。

简介：摘要：本研究旨在探讨在新课标下小学数学教学中数的认识与运算一致性的教学策略。通过基于课程分析、实际问题应用和作业设计的优化，促进学生对数与运算的深刻理解，提高数学学科素养。强调数的认识与运算的一致性有助于建立坚实的数学基础，提高解决实际问题的能力，并培养学生的数学思维。教学策略包括基于课程分析建立认知、立足实际问题研究规律、优化作业设计系统推进学习。通过实际问题的引入和多样化作业设计，学生能够更灵活地运用数学知识解决实际挑战。这种以问题为核心的教学方法有助于培养学生的数学思维和解决问题的能力，符合新课标对学生全面素养的培养目标。

简介：摘要：随着教育改革的持续深化，核心素养已成为教育领域的核心议题。在小学数学“数与运算”的教学中，如何有效培养学生的核心素养，已成为教师亟待解决的关键问题。本文立足于核心素养的视域，深入探讨了小学数学“数与运算”的教学方法策略，旨在为教学实践提供有价值的参考。

简介：摘要：随着新课改的不断落实，越来越多的教师开始将自身教学方法进行创新改革，以此保证学生核心素养能够全面发展。数学运算能力作为核心素养的重要组成部分，教师在教学相应教学内容时需要立足于大概念教学，对这一部分知识进行深入教学，让学生对于整数、小数、分数有着良好的认知，形成概念体系，以此构建深入学习的框架。本文主要研究教师如何在教学中年级“数与运算”知识时采取大概念教学，斌提出具体的教学方法，以供参考。

简介：

简介：摘要：计算教学是数学教学中的重要内容之一，其目标是培养学生的计算能力和数学思维能力。然而，当前的计算教学存在一些问题，比如学生对于运算规则的理解不深入，计算方法局限于机械记忆，缺乏数学思维和创造性的运用。本文旨在探讨如何解决这些问题，提高计算教学的效果。首先，通过尝试不同的教学方法，如探究教学、启发式教学和问题解决教学，可以激发学生的求知欲和创造力。其次，培养学生的数学思维能力是提高计算教学效果的关键，可以通过引入数学思维训练活动，如逻辑推理、问题解决和创造性思维的培养，来提高学生的数学思维水平。最后，为了使计算教学与实际生活密切联系，可以通过引入实际问题和应用情境，让学生将计算与生活实际情境相结合，从而增强学生的兴趣和参与度。通过以上讨讲，可以提高计算教学的一致性和效果。

简介：[摘 要]：在幼儿园中大班，教师对于数运算的教学与指导，存在许多普遍性问题如：强调表象和符号水平的运算，难以激发幼儿的兴趣；不明确幼儿对数运算的核心经验及学习路径，所以并没有根据幼儿的数学学习规律来开展数学学习活动，或开设了与年龄特点不符的数学活动。所以笔者围绕在数学区材料的投放与问题情境的设置，研究如何将中班幼儿的数运算能力从动作水平提升到表象水平，帮助幼儿理解数运算的抽象意义。

简介：摘要：数运算是小学数学的基础，数学中大部分题目都是建立在数运算法则基础上。提升小学生的数运算能力不仅是在打“地基”，更能促进数感、符号意识、推理意识等的发展，是培养数学核心素养的重要途径。教学中，有效开展可视化工具应用探索，充分发掘可视化工具优势，优化数运算方式，提升解题效能，形成可视化工具在数运算教学中的可行策略。从可视化视角整体提升数运算能力，关注运算价值导向，形成学生生长能级。变被动为主动，变文字为图式，变零散为整体，变单一为丰富，形成数运算结构思维及高效解题意识，顺应学生发展需求，提升学生学习热情。

简介：摘要：提升学生的数运算能力是小学数学课程中十分重要的培养目标，数学这一学科在教育知识体系中是不可或缺的一部分，是培养学生独立思考能力和逻辑思维能力的重要学科。而小学正是教育的初始阶段，对于塑造学生思维、思考方式、学习能力都有着十分重大的影响。在核心素养背景下培养学生的数运算能力是数学学习的基础，本文将基于核心素养探讨小学生数运算能力的培养策略，望给予各位教师以参考。

简介：摘要：提升学生的数运算能力是小学数学课程中十分重要的培养目标，数学这一学科在教育知识体系中是不可或缺的一部分，是培养学生独立思考能力和逻辑思维能力的重要学科。而小学正是教育的初始阶段，对于塑造学生思维、思考方式、学习能力都有着十分重大的影响。在核心素养背景下培养学生的数运算能力是数学学习的基础，本文将基于核心素养探讨小学生数运算能力的培养策略，望给予各位教师以参考。