简介：摘要：据国内第三方数据研究机构调查研究，2019年我国人均阅读量达到7.99本，其中纸质书4.67本，电子书3.32本。与一些发达国家人均阅读量还相差甚远。究其原因，家庭缺少浓厚的文化氛围。其次，升学指挥棒在起作用。心理学告诉我们，每一个年龄段有每一个年龄段的心理特点，每一个年龄段有每一个年龄段的阅读需求，最佳的也是最有效的阅读应当是阅读符合自己年龄段特点的读物，因为这种阅读与阅读者的阅读能力、发展水平相一致。这时的阅读才能成为个体自觉的行为，才能有“要我读”变为“我要读”，才能有效提高学生的语文素养。本文就鼓励学生自主选择阅读材料，鼓励学生自由展开阅读活动，加强阅读氛围以及科学的引导作一些研究。

简介：

简介：陶行知是中国现代史上一位伟大的人民教育家,他毕生从事教育实践和教育理论的研究,他的理论对当代中国教育的改革和发展具有可贵的借鉴价值,时至今日,仍对我们的教育具有深厚的指导意义。作为幼儿园,我们积极践行陶行知先生的真教育思想,给孩子们创造一个不一样的童年。

简介：摘要:在儿童数学教育中，倡导深度学习的教学实践对儿童的学习效果和素质提高具有重要意义。通过设定明确的目标和任务，选择适宜的内容和方法，灵活利用资源和工具，设计多样化的活动和评估手段，儿童能够更好地理解、应用和探索数学知识。深度学习不仅培养儿童的数学思维能力和问题解决能力，还促进其社交合作和创新能力的培养。只有基于“儿童数学教育”思想的深度学习实践，才能真正满足儿童多元发展的需求，为其未来的学习和生活奠定坚实的数学基础。

简介：<正>"什么年龄段的孩子看什么书,这是儿童阅读推广的一条黄金定律。儿童阅读的首要之义是兴趣,只有这样才能使他们爱上图书、爱上阅读。"中国儿童文学研究会副会长、北京师范大学教授王泉根在"2009全国儿童文学理论研讨会"上指出,"脱离了孩子年龄

简介：<正>书名:《童年的秘密》作者:[意]玛利亚·蒙台梭利译者:江雪出版社:天津人民出版社作者简介:玛利亚·蒙台梭利(MariaMontessor1870～1952)是意大利著名教育家,创立了闻名于世的蒙台梭利教育体系。1896年,通过自己的勤奋学习,蒙台梭利成为了意大利教育史上第一位女医学博士。这时她才二十六岁。由于当时社会对女性的歧

简介：5款儿童安全座椅1.品名,61%是因为未使用儿童安全座椅及其安全带,儿童汽车安全座椅

简介：童年存在的社会条件不断受到侵蚀，儿童生存的社会环境不断发生变化，错位偏差的儿童价值观，信息传播的泛化，残酷的社会生存法则，儿童文化的逐渐消失以及成人生活环境和社会评价的无形影响都是儿童成人化的重要影响因素。面对渐行渐远的童年，尊重独特的生命价值，还孩子一个真实的童年是我们共同的呼声。

简介：摘要我国有近1.5亿的农民在外务工，打工者数量还在以每年超过500万的速度增长，他们的子女处在义务教育年龄段的约为2000万，其中超过1000万留在家乡，成为“留守儿童”。因此“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题，而要解决这个问题，需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作，共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化服务体系。

简介：【摘要】： 《纲要》中提出：“环境是重要的教育资源和儿童发展条件，儿童在与环境的相互作用中成长、变化”。其中特别提到精神环境方面的建设：“为幼儿创设充满关爱、温暖、尊重和支持的精神心理环境，以使幼儿获得充分的安全感、被尊重感和受接纳感，有利于情感、态度、行为和个性等的充分发展”。

简介：凯瑟琳·曼斯菲尔德在短暂的一生中创作了大量以新西兰为背景的儿童题材短篇小说，塑造了众多鲜活的儿童形象。曼斯菲尔德通过这些作品寄托了对故国、家人的眷恋以及对爱弟的无尽哀思。作家笔下的儿童形象反映作家的童年情结，也反映了她渴望关爱、追求自我身心和谐以及和谐人际关系的心结。

简介：让思想走在年龄的前面，是比尔·盖茨的精神支柱，也是他早熟并走向成功的一大要素。

简介：蒙台梭利（MariaMontessori1870—1952）是世界著名的儿童教育家。她于1907年1月在罗马亲自创办了第一所＂儿童之家＂。目前全球各地的蒙氏幼儿园都是按＂儿童之家＂模式建立的。今年是蒙台梭利创办＂儿童之家＂110周年。110年来,蒙台梭利教育思想在世界上被广泛传播和实践,经久不衰。

简介：梁启超是我国第一个提出“趣味教育”思想的学者,他把趣味当作教学的目的,提倡“无所为”的学问趣味等主张,对美术教学具有重要的指导意义。为此,笔者将结合当下儿童美术教育现状,浅谈其趣味教育思想对儿童美育的一些启示。

简介：庄子"人生得道""逍遥游"的观点,为我们提供了"为人生自由而学习"的学习目的观;庄子"周将处于材与不材之间"的思想为我们提供了"大众人才"观;庄子"因其固然""游刃有余"的思想,为我们提供了根据学生全部实情施教的教育观.庄子的教育思想,对于建设"以人为本"的人文主义现代教育具有深远的启示意义.

简介：摘要：与普通儿童相比，农村留守儿童长期与父母分离，缺乏父母的照顾和关爱，导致学生在思维品行上，存在许多的问题。这些问题的出现，跟学生与社会、学校和家庭都存在明显的联系。因此，为了促进农村留守儿童的全面成长，有效解决思想品行教育问题，学校、社会及家庭需要加强联系，充分发挥自身教育优势。

简介：约翰·洛克在《教育漫话》一书中指出，教育的真正目的是帮助儿童获得享有幸福人生所必须的能力和知识，成功的儿童教育必须具备三个要素：基于对孩子人格尊重和身心关爱基础上的教学方法、经世致用的教育内容以及勇于依据理性原则挑战旧俗的教育理念。纵观人类的教育改革历程，洛克是第一个站在儿童身心全面发展的现代教育立场来阐述儿童教育的教育家，所以对洛克儿童教育思想的深度研究对于当今我国基础教育改革而言，具有极大的理论借鉴意义。

简介：一、徐特立的儿童观1.儿童是民族的未来,国家的希望。徐特立从教育的社会功能出发,认为加强对儿童的教育是关系到民族的未来、国家命运的大事。他强调:"加强对儿童进行教育,因为今日的儿童转眼即青年,稍不注意就难补救了"。他们"将来是社会主义建设的主人翁"(《徐特立文集》244页)。我国人民在数千年的历史长河中,长期受封建礼教思想的束缚和禁锢,把儿童看作是家庭的希望,传宗接代的继承人,故从小就为他们灌输封建礼教和光宗耀祖的封建思想。当徐

简介：少年儿童思想意识发展有三个主要特征：可塑性、终身性和群众性。这些特征决定了外界学习环境和教育对少年儿童的思想意识发展产生重要的影响。外界学习环境包括家庭、学校和社会三个层面。当前,这三个层面对少年儿童的思想意识教育都存在一些问题。为进一步改善和加强少年儿童的思想意识教育,应从家、校、社三个层面探寻新的路径,提出相应的实施建议。

简介：陈鹤琴（1892—1982），浙江上虞人，是我国最著名的教育家之一，也是我国幼儿教育理论和实践的开拓者与奠基人。他在1919年自美国哥伦比亚大学获教育研究硕士学位回国之后，开始了对儿童教育和儿童心理学的研究。