简介：在阐述老年教育兴起的背景及意义的基础上,根据老年教育办学实际,指出目前老年教育仍采取班级授课制进行教学。根据班级授课制概念,归纳出影响老年教育课堂教学效果的因素,包括教学活动参与对象、教学内容、教学方法和教学场所,并结合无锡开放大学老年教育网络与生活课程教学实际进行具体分析。

简介：1李秋树是在出租房下面的台阶下看到那株蒲公英的。他看了它一眼，觉得那株长得不是地方的蒲公英像自己一样和周围的环境格格不入。

简介：《高考金刊》：武汉大学在人才培养方面有什么特点？吕晶：在全国高校中，我校最具特色的方面在于大力倡导“三创”教育理念——即创造教育、创新教育、创业教育，营造自由开放与鼓励创新的氛围。

简介：近日，由欧盟历史档案馆等联合主办的主题为“为欧洲法律历史研究设置议程：执行者、机构和成员国”的国际会议召开。会议第一天也是欧洲法院历史档案首次对外开放的日子，欧洲法院最高长官科恩·莱纳茨宣布，该法院历史档案自归档之日起即对公众开放，服务社会。

简介：＂原来要花几天时间跑几个部门办证,现在一个窗口就全部搞定。＂日前,六师新湖农场新旺社区居民李侠玲感慨道。

简介：摘要为改变传统的以传授和接受为主要方式的教学模式，创设一个开放的、体验的课堂教学模式，我们在日常教学中，更新观念、转变思想、大胆创新，建立了以“开放情境、亲身体验”为主题的数学课堂教学模式。

简介：对外开放思想是习近平治国理政新理念新思想新战略的重要组成部分。这一思想是在对经济全球化历史进程的科学把握、对我国同世界关系的客观历程的深刻把握、对当前中国发展的外部环境的机遇和挑战的全面把握的基础上形成的。这一思想丰富和发展了中国特色社会主义理论体系的对外开放思想，它包括开放发展的思想、开放型经济强国的思想、人类命运共同体的思想以及“一带一路”战略等内容。

简介：

简介：我国开放大学起源于原广播电视大学,开放大学定位的逻辑起点就是广播电视大学的定位。我国开放大学的定位历程从1979年到现在,经历了定位摸索期、定位调整完善期、定位明确期和开放大学定位时期。应将开放大学定位于＂大学＂,赋予开放大学办学自主权和独立的学位授予权,并明确开放大学与普通高校的区别。在此基础上,明确国家开放大学总部、分部、学院和学习中心的目标定位、办学定位、类型定位、层次定位、学科定位和服务面向定位。

简介：一、开放式辩论主义的含义到底是什么论文提出了两个学界以前没有的概念,就是开放式的辩论主义和封闭式的辩论主义。但对开放式辩论主义的具体含义是什么,论文似乎语焉不详。从论文的叙述看(第2~3,5页),封闭式的辩论主义是指包含传统三命题的辩论主义,是强调当事人的辩论行为对法官约束作用的辩论主义。根据论文(第3页)的叙述,似乎开放式辩论主义是指包含处分权在内的辩论主义,并以澳门地区的《民事诉讼

简介：语文开放性试题的种类较多,有些开放性题是题干造成的。这类题往往是题干中变换某个词语,其答题方向和答案就随之变化。一题多变所引起的开放答题现象应引起我们的注意。下面我们用例题解说。

简介：家长开放日活动已经成为许多幼儿园的常规工作,每次活动,从设计准备到组织,教师们都做了充分的思考。在如今倡导家园共育的教育理念下,我们也不断反思：家长开放日活动的主要目的是什么？如何定位家长在开放日活动中的角色？家长开放日的内容还可以怎样安排？谁是家长开放日的评价主体？

简介：摘要教师要善于透过对于知识间的比较与联系，帮助学生构建较为完善的知识体系。在这样的基础上，学生思考问题时往往更加系统与全面，各种思维障碍也更容易得到跨越。注重知识间的比较与联系，还能够让学生在处理各种复杂问题时思维更加清晰，并且能够让学生找到问题的实质。这些都是数学教学需要实践的教学目标，也是帮助学生克服各种思维障碍的一种有效模式。在高中数学教学中，教师应当将知识点间的联系渗透到每一个具体的教学环节中，并且要培养学生的系统思维能力。这样，能够避免学生产生片面的、局限的思维方式。例如，在讲“三角函数诱导公式”后，如果不作进一步的组织加工，那么这些孤立的知识是难以保持和应用的。如果教师引导学生把这些公式放在一起进行观察、比较、分析，最后概括为“奇变偶不变，符号看象限”形成了一个新的结构性知识组块，那么学生的数学认知结构就会得到优化，思维链接也会得以加快。

简介：旅游始于旅,行后才是游,行比较简单,而＂游＂是个泛概念,包括诸多作为旅行目的的相关活动.一般而言,旅行并不难,钱多钱少,可以选择不同的方式,问题的关键是主观意志,而主观意志或者说个人的欲望,又和文化背景和社会环境相关.当然,广义的旅游则更加微妙复杂,很难用一种简单的方式解释清楚.

简介：关于国家开放大学与省级开放大学的自主办学权,一直以来存在不同看法。2012年后,两级办学关系格局观基本达成共识,但也产生了“错位发展”的思维。产生这一思维主要源于国家开放大学和省级开放大学在办学关系上存在的管理模式和运行机制逻辑悖论,原因在于受主办者行政化传统思维、系统内部不完全信息博弈的影响。当下,两者应该建立一种与过去办学关系本质上不同的新型关系,“错位发展”不应成为新型办学关系的应有之义。应遵从法律法规办事,两者在独立的办学自主权基础上加强合作,国家开放大学明确具有开放教育办学自主权,省级开放大学也具有自身的开放教育办学自主权。

简介：辅导员,是连接学生与学校之间的纽带,是传达学校办学精神的窗口,其素质与能力水平直接影响着学校的办学质量。通过问卷形式对上海开放大学辅导员队伍的基本信息、制度保障以及工作实效进行分析,上海开放大学辅导员队伍存在年纪偏大、兼职比例偏高、专业化水平不高、培训激励制度不完善等问题。今后应在明确岗位职责、加大培训力度、完善激励机制等方面做进一步补充与改进,以此来提高开放大学辅导员队伍的战斗力,提升开放教育办学水平。

简介：介绍常州社区教育现状及常州开放大学建设情况,并从＂常州终身教育在线＂升级改版、成立社区教育名师工作室、自建微视频课程、数字化学习先行社区建设和评选、电视课程播放、组建终身学习导师团队等几个方面阐述了常州开放大学开展社区教育内涵建设的探索与实践。

简介：立足于云南特殊的法学专业开放教育环境,从自身学员构成特点来分析云南法学专业开放教育的功能定位,以认知教育为云南法学专业开放教育的功能定位和以学历教育和证书教育作为法学专业开放教育的办学形式符合云南实际。

简介：国家开放大学和省级开放大学的权责关系,是国家开放大学和省级开放大学所拥有的权利和责任在不同学历层次办学中所形成的关系。从法学视角探寻国家开放大学与省级开放大学的权责配置及相互关系,是实现开放大学良性发展的重要前提。本文着重分析国家开放大学和省级开放大学在办学过程中所形成的权责配置失衡现状,论述了二者在法律地位上的相互独立和平等协作关系;教学活动中的资源互补和共享关系;社会效益上的互惠和共赢关系。提出要实现开放大学由试点向全面推广的跨越式发展,国家开放大学和省级开放大学必须依法享有各自完整的自主办学主体资格。

简介：《开放学习研究》由北京市教育委员会主管，北京开放大学主办，本刊为双月刊，大16开本，每期64页，逢双月20日出版，定价每本10元。《开放学习研究》为人大复印报刊资料转载来源期刊，中国学术期刊综合评价数据库来源期刊，《中国科技期刊引证报告（扩展版）》来源期刊，中国期刊全文数据库（CNKI）全文收录，万方期刊数据库全文收录。