简介：我国外交事业取得的伟大成就与贺龙的体育外交是密不可分的。贺龙同志作为国家第一任体委主任，其思想对中国的外交事业奠定了理论基础，本文通过翻阅大量文献资料以历史与逻辑相结合的原则，全方面深入的探究贺龙体育思想对外交事业的影响，揭示贺龙体育思想与中国外交之间的内在联探求其深远影响显得尤为重要，为弘扬贺龙体育思想、积极开展体育外交提供相关理论指导。

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简介：摘要本文针对姜尚的教育思想进行了探讨。

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简介：本文在简要介绍邓演达生平的基础上,对邓演达思想做了系统研究,梳理了邓演达思想形成脉络和架构体系,重点归纳了邓演达思想的具体内容,简短评述了邓演达思想价值,并对邓演达思想形成的根源作了创新性探究。

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简介：对于二战后出现的核时代，尼赫鲁持欢迎的态度。他高度重视核能的和平利用，认为它代表了当时科学的最高成就，是落后国家迅速追赶西方先进国家的捷径，并为此在政策上给予印度核科学研究、核设施建设以巨大的支持。他坚决主张进行全球性的核军备控制与裁军，建立无核化的世界。他反对研发核武器，不主张、不支持印度拥有核武器。他的反核言论与支持发展核能的政策及他当政时期印度拥有制造核武器的能力形成了一种矛盾的现象，为他之后的印度政府改变核政策提供了科学技术基础。

简介：在这个浮华的社会，我们越来越盲目，越来越烦躁，行进的道路迷茫没有方向，信息的大爆炸，让我们远离了曾经读书的快乐，我们再也无法想像点一盏青灯，捧一本古卷，一抹从容淡定的心态是怎么样……现在你还会阅读么？

简介：苏轼不仅是一位文坛巨匠，他还是一个书法理论家，一个划时代的书法美学家，有一套完整的书法理论，有一系列自成一体的书法美学思想。从其原话引伸阐述他的书法美学思想可以看出，他真的具备了一系列现代的审美精神，掌握了一系列现代审美原理，他的这些一系列艺术哲学思想与近代、现代、东西方诸多哲学大家、美学家研究揭示出来的科学成果是完全吻合的，与现代文明所揭示出来的普遍规律性是完全一致的，真的是“具有现代精神的古人”。

简介：老子思想在政治法律方面讲不出多少有实际意义的东西，提不出什么有参考价值的举措，其说不清道不明的“道法自然”、“无为而治”诸观点更像是在玩一种虚幻空玄的文字游戏，在一定程度上只能是在忽悠老百姓。而其提出的“愚民政策”与“统治权术”更让人不寒而栗。其一些道德理想虽很宏大，却只是空中楼阁。

简介：本文旨在对邓小平思想政治教育物质利益原则思想进行梳理总结,并在此基础上将这一重要思想概括为物质利益是培育革命精神的必要条件,从而为思想政治教育物质利益原则构建理论基础。邓小平认为坚持这一重要思想是唯物史观的具体体现;并且从教育对象、教育内容和教育效果三个角度充分论证了思想政治教育是实现物质利益向革命精神转变的有效途径;而要真正实现这一转变还必须借助于具体的思想政治教育方法。

简介：姜海军著，北京师范大学出版社2010年5月出版，28．5万字，317页。在易学史上，宋易是继汉易之后的又一高峰，而作为宋代理学奠基者的程颐，在易学方面取得了巨大成就，其《程氏易传》是中国古代义理易的重要著作，在易学史上具有划时代的意义。

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简介：摘要21世纪是一个信息时代，从新课程要求来看，信息素养是信息时代公民必备的素养。培养学生的信息素养是信息技术学科教育的核心，如何在新课改的大环境中提升学生信息技术素养，是我们作为一名信息技术教师首要解决的问题。笔者从提高教师自身的信息素养、采用适宜的教学模式及改变评价方面来提升学生的信息素养。

简介：与我们一起成长的，不仅仅有好习惯，而且还有一些坏习惯；好习惯有些会保持，有些会被丢掉，而坏习惯却显然顽固得多，它们甚至相伴终生。身为厨师，应该具有哪些良好的职业习惯呢？笔者采集了一些成功厨师的亲身体会，汇成此文。

简介：摘要作为一门既古老又年轻的科学，地理在现代科学体系中占有重要地位，它在经济高速发展的中国对于帮助人们解决人口、资源、环境和发展问题中具有重要的现实意义。地理教学要让我们的学生具有人文精神和爱国情怀，让学生在正确认识地理环境、形成地理技能的同时树立可持续发展的人文观念。

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简介：摘要新的任务、对象、环境、条件，需要我们教育工作者因时制宜、与时俱进，深入探讨和研究中小学生道德教导的理念、目标、内容、方法，在道德教导中提出新思路、运用新方法，以适应新的形势发展需要。

简介：[摘要]陶行知是我国伟大的教育家，他的教育理论及教育思想博大而精深，不仅在教育界闪耀着光芒，而且对进一步加强和改进高校思想政治理论课具有重要的指导意义。本文从增强大学生的使命感、坚持以人为本、注重学生自治和加强高校师资队伍建设等方面，谈谈认识。[关键词]陶行知教育思想思想政治理论课教学21世纪是知识经济时代，信息瞬息万变。然而陶行知先生的教育理论，发扬改革创新精神，立足于中国教育改革的实践，经过几十年呕心沥血办教育过程中不断积累并创造出来的。因而，他的教育思想精深而又切合实际，不仅推动了陶行知先生所处时代的中国教育变革，而且对指导今天的思想政治理论课教师从事新课改的教学具有现实意义......