简介：【摘要】俄罗斯教育学家乌申斯基曾说过：“注意是打开人们心灵的唯一门户，意识里的一切都必然要通过它。”如果不打开注意的这扇大门，孩子就无法集中学习，也无法获得相应阶段应掌握的知识和技能。对于幼儿园的孩子来说，常常静不下心来，坐不住板凳，做事不能坚持到底，总是半途而废，不能全心全意做好一件事情。在这一阶段，教师应根据幼儿的实际特点开展有效教学，通过培养幼儿集中注意力的能力来增强幼儿各方面的学习品质。

简介：摘要：幼小衔接是学生发展的关键时期，尤其在学前教育和小学教育深受社会关注的当下，做好幼小衔接工作十分必要。提升注意力则是幼小衔接的内容之一，对于幼小衔接期学生来说，他们即将步入小学，如果能在幼儿园阶段便能集中注意力，则可以为后续学习、发展奠定基础。本文便以此为核心展开研究，立足于幼小衔接背景探讨提升注意力的作用，提出有效的提升策略，以期为教学实践提供参考。

简介：摘要：从心理学角度来看，注意是心理活动或意识选择性的集中指向某一事物，不仅是一种日常生活中常见的心理现象，而且是多种心理活动的开始。幼儿从原始的注意行为过渡到有意注意，注意力通常会伴随着幼儿成长而不断发展，对幼儿所具有的性格、认知和社会适应能力都产生深远影响。由此可见，应该加强对幼儿的注意力训练，提高他们参与学习或集体活动的专注力，从而确保幼儿的健康与成长。

简介：摘要：随着改革开放的不断深入，我国的经济水平实现了大幅度的提升，人们在物质条件得以改善的背景下，对于教育事业的重视程度也在不断提高，课程改革也是我国教育事业的重要发展工程。在新课标的影响之下，社会各界对于课堂教学质量和效率也提出了更高的要求，高效教学也成为了当今数学课堂中的重要目标。当然在教学实践中也能够发现，很多初中数学教师还无法采取有效的手段来保证学生具有足够的注意力，所以在本文的研究中，也基于数学课堂的视角，探讨学生注意力的培养策略。

简介：摘要：数学教学是小学教学工作的重要内容，在小学教学中占据了较大的比重，对小学教学整体质量有着直接的影响。但是值得注意的是，部分小学学生在数学学习过程中存在着注意力不集中的情况，对数学教学工作开展的进度及质量造成了较大的影响，不利于学生数学成绩的提升，也在一定程度上阻碍着学生未来的发展。本文对数学教学中学生注意力不集中的表现进行了归纳总结，并提出了几点培养学生注意力的策略，以期能够为小学数学教师开展后续工作提供一些参考。

简介：摘要：小学生注意力是学生学习的重要心理因素。目前小学生的课堂注意力因各种问题集中程度并不高，如自身原因、教师原因、外部条件等。面对这些问题，解决的方法也是有的，可以给学生创造环境、培养兴趣、带给学生丰富多彩的课堂等。作为课堂的组织者，培养小学生注意力是教师的首要任务。

简介：摘要：实践证明，幼儿对学习的目的性越明确，注意力就越持久。本文分析了影响幼儿篮球运动注意力的四方面因素并提出相应的解决方法，得出篮球运动对于幼儿注意力产生的有利影响，希望对幼儿的篮球教学中能够提出具有参考性的建议。

简介：摘 要注意是我们心灵展示的一扇窗户，意识中的一切必然经过它才能进来。在教学过程中，我们应采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效率。

简介：摘要：在小学语文课程教学活动实际开展的过程当中，要想使得教育教学质量可以得到进一步的提高，那么就需要有效吸引小学生在教学课堂当中的注意力。但是由于小学阶段学生的身心还不够成熟，因此小学阶段学生的自控能力相对较差，在小学语文课程教学活动实际开展的过程当中往往无法认真听讲，注意力时常被其他事物所吸引，如此一来还会致使小学语文课程教学活动开展的水准极大程度降低。拥有优异的注意力能够保证小学生在教学课堂当中认真听讲，与此同时还能够极大程度提高小学生的思维能力以及想象力等等，协助小学生养成更为优异的学习习惯。

简介：摘要：提高学生在学习过程中的注意力可以帮助学生取得良好的学习效果，所以如何在数学课堂中加强学生的注意力，是学校和教师需要研究的重点问题之一，因此本篇文章撰写的内容主要是根据数学课堂教学中培养学生的注意力进行分析和研究，希望可以借助学生在学习过程中的特点，将教学方法进行改善，融入更多趣味性的元素吸引学生在学习过程中的注意力，以便于提高学习效率。

简介：摘要：教育家蒙台梭利说过：“给孩子最好的学习方法就是让孩子聚精会神地去学习。”幼儿有着好奇心强、求知欲重的特点，但是幼儿往往也会因为注意力分散导致无法高效地开展学习活动。基于此，幼儿教师不仅需要完成基本教学任务，还要时刻关注幼儿的注意习惯。本文将根据相关的教学实践经验，从多个方面探寻幼儿注意力分散行为的特点，并提出几点教育建议。最终希望通过本文的分析探讨，可以帮助广大幼儿教师创新自身的教学手段、丰富教学内容，从而在培养幼儿注意力的同时助力幼儿健康成长。

简介：摘要：幼儿园教育是为了让孩子更好地适应今后的学习生活，而提前组织的一类学前教育活动组织。通过系统引导来帮助孩子提升智力、认知水平、生活能力等，可以说幼儿教育对于孩子今后的成长也有着关键的作用。不过幼儿教育中经常性会面对一类问题，就是因为幼儿心智发育不完善所导致的注意力无法集中的情况，这会直接影响到幼儿教育效果，因此本文就尝试通过从家园共育的方向来尝试优化教育方法，引导孩子主动参与到活动当中，以此来锻炼他们的注意力。

简介：摘要：我们常说“家长是孩子的第一任老师”，但是要知道幼儿生活的环境中的资源或者人的行为也是孩子的学习对象和影响孩子学习的因素。对于生活在农村地区的孩子而言，生活环境中的乡土资源是很优质的教学资源，利用好这些资源，可以帮助教师最大程度地提高幼儿的学习兴趣，在他们土生土长的环境中学习语言。本文将从可利用于教学的乡土资源的种类，如何在幼儿教育中融入乡土资源进行教学两个方面展开论述，旨在为乡土资源的合理运用，从而提高幼儿在语言活动中的注意力提出一些建议。

简介：摘 要 图像修复是指利用图像的已知区域信息去重建图像或视频的未知区域的过程。在过去基于深度学习的图像补全网络，采用基于自编码的双阶段修复模型，如 Deepfill 网路，并在第二阶段加入基于注意力机制的内容注意力模块提高修复水平，但整体修复效果容易出现伪影，模糊，边缘结构不清等问题，后续不少论文根据此问题，通过提高特征提取的效率来改进算法，但增加了运算量并使算法复杂化。本文章针对这个问题提出了一种基于特征均衡的改进内容注意力模块。该模块在不引入其他权重的前提下，提高模型整体修复效果。改进的内容注意力模块的通过特征均衡使前景像素点不仅能获取当前分数最大的背景块建议，同时能获得周围背景块的建议，使最终生成图像在结构表现上更平滑，语义更统一，减少了生成的图像模糊和伪影。实验在CelebA-HQ和Paris数据集上与另外两种模型进行了数值对比。本文模型在CelebA-HQ数据集对小面积掩码(

简介：摘要：在幼儿园的学前教育阶段，幼儿的某些行为习惯就是在这个阶段逐渐形成的。一些老师和父母对于培养儿童的专注能力感到困惑，不知如何培养，本文认为要提高幼儿的注意力，必须从年龄、性格、性别等方面着手，老师与父母要充分合作，充分发挥幼儿的不同年龄特征，抓住一切可以培养他们的注意力。

简介：摘要：幼儿注意力的培养是学前教育的一个重要内容。注意力又叫“专注力”，是指当人专心在一件事情上时的精神状态。注意力是幼儿未来发展的一个重要因素，它可以促进幼儿的自信心、认知、思维、学习等方面的发展。在幼儿园幼小衔接阶段，要充分加强大班幼儿的注意力培养，做好衔接工作，以达到更好的学习效果。文章以幼小衔接为切入点，对大班幼儿的注意力培养进行了研究。

简介：摘要：学生注意力发展是一个循序渐进的过程，教学则是需要学生注意力集中才能进行的活动。因此，在课堂当中培养学生注意力，既是课堂得以有效进行的重要保障，也是学生能够获取知识的前提。语文学科的教学内容往往包含世间万物，较为开阔，信息含量多。这就意味着课堂教学能够和学生生活的方方面面相联系，容易引起学生产生脱离课堂教学内容之外的遐想，所以，教师可以采用趣味导入，激发学生兴趣、合作学习，鼓励学生参与、全过程评价，发挥榜样作用等策略培养学生注意力。

简介：摘要：在当今的家庭教育和学校教育的大环境下，青少年儿童的注意力水平普遍下降，甚至影响到了正常的课堂秩序。努力提高青少年的注意力水平已刻不容缓。通过对以往研究的分析，清楚地显示出注意力后天培养的重要性，这给学校教育和教师提出了更高的要求。教师需要不断更新教育手段和方法，提高学生的注意力水平，提高课堂效果以满足当今教育的要求。

简介：

简介：摘要目的探讨高频重复经颅磁刺激(repetitive transcranial magnetic stimulation，rTMS)对急性脱瘾后男性酒精使用障碍(alcohol use disorder，AUD)患者线索注意力的作用。方法选取2020年5~12月于昆明医科大学第二附属医院、云南省精神病医院住院的90例男性AUD患者，根据随机数字表法分为研究组和对照组，研究过程中共脱落18例，最终研究组及对照组各纳入样本36例。在控制急性期酒精戒断症状后，研究组采用rTMS(10 Hz)连续治疗14 d，对照组接受假刺激治疗。患者在治疗前后完成认知心理学实验Oddball范式，收集被试的行为学数据，使用配对样本t检验比较两组治疗前后的改变。所有统计分析均使用SPSS 21.0软件。结果两组AUD患者基线时在饮酒程度、认知水平和人口学资料方面均差异无统计学意义(均P>0.05)。真假rTMS干预前后，两组间不同线索的反应时和正确率均差异无统计学意义(均P>0.05)。治疗后研究组被试在酒精相关线索中的反应时[(497.93±64.51) ms]和正确率[(0.99±0.01)]均较rTMS干预前[反应时：(526.72±75.30)ms，t＝3.145，P＝0.008；正确率：(0.98±0.02)，t＝-2.803，P＝0.016]有所改善。对照组在假rTMS干预前后对酒精及非酒精相关线索的反应时和正确率均差异无统计学意义(均P>0.05)。结论rTMS可以改善AUD患者对酒精线索的注意力偏移和冲动加工过程。