简介：摘要：

简介：非计算机专业公共必修课“VB程序设计”教学过程中的电子作业批改是一项繁重任务,目前已有的自动化评分系统系统基本是以API为核心来控制VB应用程序进行评分,存在评分误差大、开发难度大等问题.对此,结合WindowsAPI函数特性和VB程序自身特点,提出并设计了一种效率和精确度更高的VB程序自动评分解决方案,提高了评分精确度,同时也降低了开发难度.

简介：大学英语四年级考试对写作的要求是：考生应在30分钟内写出一篇不少于120词的短文，要求内容切题，表达清楚，语义连贯，无严重语言错误。作文评分时采用的是总体评分法（GlobalScring），从内容和语言两个方面进行综合评判，着重看以下四个方面：内容是否切题；语言是否准确；语义是否连贯；句式是否富于变化。

简介：目的：检验艾森克个性问卷多级评分的可行性。方法：对河南省的387名大学生进行艾森克个性问卷的心理测量。结果：（1）因子分析可提取4个因素（维度）；（2）克龙巴赫α系数在0．2828－0．8002之间，表明艾森克个性问卷多级评分具有较好的信度；（3）艾森克个性问卷的内容效度，结构效度和效标效度也达到了可接受的水平。结果：艾森克个性问卷经修订后可采用多级评分制进行计分。

简介：TOPIK考试的写作评分标准明确之后，对韩国语写作的教育产生了较大的影响。在评分标准的指导下，教师和学生可以设定明确的学习目标，在分析原有知识基础的前提下，韩国语写作的使能目标也明朗化了。有了终点目标和使能目标的引导，韩国语写作的伸展思考和框架构思、知识的强化与运用、写作结果的修改和评价也可以做到环环相扣，循序渐进。

简介：本文首先介绍了针对开放式题型的自动评分技术，然后以EduRater评分系统为例阐述如何构建一个实际的考试评分系统，并重点介绍了该研究中遇到的问题及解决方法，如声学模型和识别词表的确定、语言模型和语法模型的应用等。研究人员利用从PETS实考考生中得到的数据，以评分专家所给定的分数作为计算机评分比较的对象，对自动评分系统的信度进行深入研究，证实了该系统的实用性。

简介：高考写作是测试学生语言能力的重要方式，它包括情景作文和开放作文两部分，共35分。其中情景作文的形式有图画、图表和文字说明等，便于考生在短时间内构思成文。开放作文则对学生的构思立意、思维的活跃与逻辑性和文章的条理性要求较高。近年来高考书面表达采用新标准评卷，在遣词造句、谋篇布局等方面对考生提出了更高要求。

简介：基于多层面Rasch模型,研究分析某省随机抽样高中考生短文朗读和自由交谈两种口语考试任务的评分维度及量表的使用情况。结果表明,短文朗读任务和自由交谈任务的评分维度设置均较合理,能够较准确地反映考生的能力,但是短文朗读量表的等级之间存在非等距性问题,自由交谈任务评分维度中＂交际策略＂与其他三个维度存在显著差异。这些信息对于修改和完善评分量表及相关维度具有重要意义。

简介：文章借鉴多元素翻译能力研究成果,提出摘译能力构成要素,以此为理论基础,设计摘译测试分项评分量表。研究发现:1)摘译能力可以由双语能力、知识结构、使用能力、摘取能力和转化能力等子能力构成;2)量表可采用简化参数、能力描述和语义微分这三种模式,并以摘取维度为例,阐述了该维度在三种模式下各等级描述词的撰写。不同模式下各评分分项的表述略有不同,但是都以摘译能力构成要素为基础。笔者结合这几种模式,归纳出摘译能力分项评分量表总表,供今后教学参考。

简介：应用自动评分系统是教育考试评价领域中的未来发展趋势。为此,如何学习和掌握自动评分系统的技术是其关键。文章围绕自动评分系统中的数据准备、特征抽取、机器学习和结果输出等四个方面的技术进行了梳理,并对其中的问题进行了分析和展望。

简介：摘要：为落实党的十九大精神，落实立德树人根本任务，促进素质教育的发展，必须开展教育测评工作。在小学教育测评中，音乐艺术测评作为一项开创性工作，对音乐核心素养下的音乐教学的推进有重要作用。双减背景下，小学音乐艺术测评方式方法也要进行一定的改进，本文针对双减之后素养导向的音乐艺术测评方法，从教学模式、测评工具、评价体系、教师四个方面展开具体探究。

简介：通过运用多层面Rasch模型，本研究对中外大学英语教师的写作评分行为进行微观分析，探讨这两组不同语言背景的大学英语教师对同样的写作样本的评分是否有差异。研究结果表明中外教师的写作评分结果并无显著差异，他们的整体性评分都普遍比分析性评分更宽松，但中国教师的评分较外籍教师的评分略为宽松。微观的评分行为分析揭示出中外教师对组织、语法和写作规范这三个评分项目上产生了偏差。外籍教师在各评分项目上的评分产生的偏差总数比中国教师多；他们对组织和写作规范的评分偏宽松．而对语法的评分则有偏严厉的趋势。对于不同水平的考生，无论是中国教师还是外籍教师偏宽松的偏差较多：对于水平最高的考生的评分．中国老师偏宽松．而外籍教师则偏严厉．

简介：开放性试题的特点是试题与结论之间不是相互对应的关系,因此不能采用过去的按重点给分的方法。本文基于SOLO分类评分法,结合学生对高中政治考试中一道题目的答案,收集教师对于答案的评价,进一步分析学生在回答这类问题时的思维方式,从而总结出与高中政治开放性试题的评分维度水平相适应的方法。

简介：工科院校本科教学中有多门课程考核形式为上机考试。考试内容选择、考试题型的设计及分数的评定等已成为教学中待研究的新课题。以solidworks课程为例，分析研究其上机考试相关问题，并基于vB开发快速、准确的评分程序。

简介：以2012年高教社杯全国大学生数学建模竞赛A题为例,建立几种葡萄酒品尝评分的可信性度量的评价准则.以品酒员和酒样品为控制因素对品尝评分进行方差分析,比较均方差和相应F观测值度量评分差异主要是来自品酒员还是来自酒样品;通过对各组品尝评分的协同系数检验,实现对各组品酒员评判标准的一致性评价;利用品酒员评分的分值偏差和排序偏差综合集成结果,建立品酒员可信度量化模型,并排列葡萄酒样品的综合评价优化结果;通过对品尝评分的可靠性研究和重复测量的方差分析实现对品酒员可信性度量.SPSS21计算表明四种准则在应用中简单易行,研究结果可以作为评价评审专家选择、调整和淘汰的依据.

简介：本文采用对比研究实验分析嵌入式评分标准对考生写作行为的影响，运用统计软件SPSS13．0进行独立样本t检验。研究结果表明，嵌入式评分标准能够加强考生对出题者意图的理解，写出符合写作要求的作文，但只对语言能力水平在一定阈值内的学生发生作用。这一结果丰富了Bachman和Palmer关于影响测试行为因素及途径的图式，也使出题者与考生的沟通更加具体直接，使写作考试更加人性化。

简介：美国国家教育进展评估(NAEP)数学测评旨在了解学生的数学知识和技能,以及学生运用他们的知识解决问题的能力。NAEP2013数学测评分析框架包括内容领域和数学精熟度,其中,内容领域包括数的性质和运算、测量、几何、代数、数据分析、统计和概率等内容;精熟度按照复杂性主要分成低、中、高三个程度。NAEP数学试题注重生活情境,强调学生对图表或表格的认读和解释能力,并注重学生数学思维能力的养成。NAEP2013数学测评及试题设计启示教师,应在数学问题的设计中注重情境的真实性与合理化,凸显数学的应用价值;增强试题的开放程度,促进学生数学思维的发展;重视数学问题解决过程,以合理性为评价准则。

简介：

简介：对测试公正性的检验渗透于测试效度验证的各个阶段。作为写作评分效度研究的一个重要组成部分，作文评分员偏颇研究对于确保写作测试公正性具有重大意义。作文评分员偏颇的产生呈多源性。即评分员在评阅过程中与诸多刻面（考生、写作任务难度、评分员宽松／严厉度、评分员背景、评分项目、评阅时段、评阅方式、评分员培训模式等）产生交互作用，导致评分偏离了“真分数”。

简介：开放性试题具有开放性的结论，试题的条件、方法与结论之间也不再是一一对应的关系，使得传统的“采点给分”的评分方式不能与之相适应，这无疑影响了开放性试题的广泛使用。为解决这一难题，本文以SOLO分类评分法为基础，通过收集学生高中某道政治开放性试题的答案及教师对这些答案的评价，分析学生回答开放性试题时的典型反应方式，建构了适用于高中政治开放性试题的四维度、五水平的SOLO评分方案。