简介：目前，开放性试题的重要性受到越来越多的关注。我国高考自主命题的各省市都逐步开始采用少量开放性试题作为对传统试题的有益补充，但在开放性试题的评分方式上，各地仍然多数采用传统的采点记分的方法。采点记分的方法存在两个弊端：一是不能为教学提供有用的信息。因为学生在一道开放题上得了多少分，不能明确地说明学生知道了多少（数量）以及知道的如何（质量）。二是不能提供规范的记分方法。

简介：现行的考试评价办法存在诸多弊端，比如：未能客观地反映学生在学习过程中发展变化的情况，未能充分尊重学生的个体差异。针对这些问题，笔者从1990年开始进行考试评价方法改革，经多年的实践探索，逐步总结出以“注底考分”和“注底学分”为主要内容的双向双系复合评分法。实践证明，复合评分法是一种注重个体内差异的评价方法，应用效果较好。

简介：《普通高校招生全国统一考试大纲》中英语学科书面表达的“评分标准”为阅卷老师评判书面表达提供了依据，也为考生了解和把握不同层次的写作要求提供了方向。“评分标准”包含“评分原则”、“内容要点”、“给分范围及要求”、“说明”和“参考范文”五部分。其中“内容要点”以及“词数”、“标点”、“拼写”、“书写”等方面的原则比较容易理解、操控和落实。但“评分时，应该注意的主要内容为：……

简介：评分人效应足导致评分人差异的主要原因，而已有文献对写作评估中因评分人性别产生的评分人效应的差异研究不多。因此，本研究通过多层面Rasch模型，对9位男评分人和18位女评分人对30份CET4模拟作文的评分结果进行分析，旨在探究不同性别CET4评分人在评分严厉度、集中趋势和评分人和考生的偏差等三方而的差异。结果表明：（1）尽管评分人个体之间存在严厉度的显著区别，但是男、女评分人在评分严厉度七没有出现明显的组问差异。此外，男评分人容易出现评分不拟合，女评分人容易出现过度拟合。（2）男、女评分人都没有明显的集中趋势，但相对而言男评分人给分出现集中趋势的可能性更大。（3）男评分人的给分更容易出现随机现象，评分一致性较女评分人差，且男、女评分人对不同能力考生产生的偏差具有不同的模式。本研究成果对于大规模二语写作测试的评分人培训和监控有一定参考价值。

简介：口试是主观性极强的测试，标准参照性测试的内部一致性研究中更注重了评分人的公平性。基于有明确的测量目标的评价标准的标准参照性录音口试（CROT）对实际的口语教学有较大的指导意义，特别是在英语专业口语教学中强调“教考分离”时，探讨它的基于模糊数学理论的主观模糊综合评分方法更有现实指导意义。

简介：《普通高校招生全国统一考试大纲》中英语学科书面表达的“评分标准”，为阅卷老师评判书面表达提供了依据，以为考生了解和把握不同次的写作要求提供了方向。

简介：对于许多有留学、海外就职或移民需求的人来说，雅思考试是必须通过的一道关卡。写作是雅思考生普遍失分较多的一个部分，雅思写作由时长20分钟的客观描述性小作文和时长40分钟的主观议论性人作文组成，其中小作文占到雅思写作总成绩的1／3。

简介：首先,探讨了考试、测试、分级和评分的概念以及它们之间的联系,阐明了两点内容：一是在教育领域中,所谓的考试并不是一项系统且彻底的调查（thoroughinvestigation）;二是评分的观念是如何成为考试的核心的。而后,检视了自省（self-examination）的宗教渊源,以及考试上的成功与拥有美德之间的关联。最后,鉴于传统考试存在的诸多问题,提出了一种积极的替代方案,而此方案可以使学校的考试更加接近系统且彻底的调查。

简介：本文通过青年性格问卷测评，对内地西藏班（校）中藏族学生的性格特点进行分析，预期找出规律，为制定有针对性的教育教学方案，提高藏族学生的学习成绩提供借鉴。

简介：摘要德育工作是职业学校最重要的工作，直接决定着职业教育的成败，须长抓不懈，抓出实效。如何才能抓出实效，一个关键的环节，就是要结合专业特点，学生实际，制作出切实可行的德育评分表来，并把它管理好和使用好。

简介：本文分析讨论了英语专业四、八级考试新的写作评分标准，通过问卷调查和评分员的访谈，本调查分析表明，新的TEM写作评分标准由于其具化、细化的特点使其具有了较好的科学化属性，得到了大部分评分员的认可。新评分标准能够帮助评分员有效地区别不同水平的写作能力。调查同时表明，新的TEM写作评分标准对写作教学也起到了较好的正向反拨作用。

简介：本文在介绍分析自动作文评分系统在国内外应用情况的基础上,试图找到语料库技术与作文自动评分技术的接口,探寻语料库在自动评分系统中的应用空间。

简介：在进入这个论题之前，我想从一个阅卷教师的角度介绍一下近几年高考作文的作答情况。从2002年开始，我参加了历年来辽宁省高考作文的阅卷工作，其中最为强烈的感受就是，学生的文字书写能力正在悄然下降，仅从卷面来看，错别字的数量呈逐渐上升的态势。更为严重的是，出现在阅卷教师眼前的错别字，已经超越了惯常意义上生僻字的范畴，很多都是我们日常生活中的常见字、常用字。比如在刚刚过去的2008年的高考作文中，

简介：在进入这个论题之前，我想从一个阅卷教师的角度介绍一下近几年高考作文的作答情况。从2002年开始，我参加了历年来辽宁省高考作文的阅卷工作，其中最为强烈的感受就是，学生的文字书写能力正在悄然下降，仅从卷面来看，错别字的数量呈逐渐上升的态势。

简介：    摘要：本文探讨了综合评分法在物资采购中的运用。首先介绍了综合评分法的概念和基本原理，其次分析企业在物资采购中的问题，再阐述了综合评分法在物资采购中的具体应用及实施过程，最后总结综合评分法的优势与局限性，并提出了实际应用建议。

简介：学校实行“班级量化评分法”，能激励学生树立“自尊、自立、自强、自律”的精神，促进学生良好行为规范的形成，推进我想德育工作和班级管理的科学化规范化，发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，增强我校学生班级集体荣誉感和团队合作理念，提高班级凝聚力，能为我校进一步加强班级班风学风建设，形成良好的健康向上的班风班貌。能充分调动班主任工作的积极性，增强班主任工作的责任心，有效提高班主任工作水平，提高班级管理成效。

简介：主观题自动化评分是近年来语言测试领域研究的热点，也是测试科学化发展的必然趋势。本文通过模拟人工评阅英语简答题时的思维过程，采用关键词比例和单项贴近度两个指标，设计了一套英语简答题自动评分的算法，并通过举例说明其具体算法和给出相关程序的实现代码。经过初步试验，该算法的评分准确率高达91％，基本达到了预期的目标。该研究有助于促进英语简答题在大规模考试中的广泛应用和简答题自动评分的实现，对于提高考试的信度和效度也有一定的促进作用。

简介：在浙江省2008年高考文科综合历史学科评卷过程中，阅卷组统一执行了以下“评分标准”和“评分细则”。其中，参考答案和评分标准是由教育部考试中心命题组统一制定的，而“评分细则”却是由浙江省考试中心和省高考评卷专家组根据教育部考试中心编制的参考答案和评分标准并结合阅卷过程中评卷教师们发现的一些具体问题而制定完善的。

简介：目前国内关于数学核心素养的研究非常丰富,但关于数学核心素养的评分标准模型却几乎找不到,本文尝试着提出几个关于数学核心素养的评分标准模型,通过该模型分析学生的数学核心素养水平,并希望对这方面研究做出一点贡献.

简介：在管办评分离背景下，教育评价的目的、主体和方式都在发生着历史性的变革。教育评价的主要目的，不再是居高临下地筛选学生，而是为政府、学校和学生提供多层次与多角度的诊断服务。专业的第三方机构应成为实施教育评价的主体，但其目前还面临着专业人才培育机制不健全、行业标准缺失等亟须规范的问题。评价方式的转变主要体现在评价内容扩展到新的领域、更注重发展性和增值性评价标准、运用新的理论模型优化评价技术等方面。