简介:摘要:何谓历史思维?历史思维就是人们再认与再现历史事实,解释和理解历史现象,对历史发展进程的分析和评价历史客体的一种素养。在历史教学中,注重对学生历史思维能力的培养是十分重要的,它不仅可以更好地帮助学生理解、掌握和运用历史知识,而且还可以从中培养良好的思维品质和创造性思维的能力。如何结合《历史课程标准》及学生的实际,有计划、有目的地把这一任务落实到课堂教学中,笔者谨此作如下粗浅的探索,以求抛砖引玉。
简介:摘要:自高中历史教学开启新一轮课程改革的篇章,推动着传统教育思想向“生本教育”理念的顺利过渡,更关注学生的主体意识与个性发展,全面激活主观能动性,提升教学效果。把握课程改革的特色,高中历史教材也顺应作出改变,通过选修课程与必修课程相互整合,相互渗透,带给学生更多元的学习体验与更多样的文化感知。然而从实际教学效果来看,由于受到“高考指挥棒”的影响,历史选修课教学往往一带而过,没有得到充分重视,教师也忽略了整合选修课程与必修课程的重要意义。对此笔者认为,想要真正培养学生良好的学科核心素养,促进其历史思维力与学习力的全面发展,亟需转变教学观念,找准选修课程与必修课程的契合点,综合“教情”与“学情”,优化设计课程方案。
简介:摘要:我国教育行业在不断改革创新,当代许多教师的教学方法和策略也在不断完善和调整,在初中生的历史学习中,由于初中生对于历史知识都处于未知的状态,这个时期教师的正确教导是很重要的,同时教师使用的教学方法具有很强的针对性。在现在的教育当中,任何一门教学科目都不是只具备单独的教学属性了,其中在初中的历史教学也同样如此,很多教师也在历史教学过程中融入我国传统文化元素,这样的结合方式有助于学生能更好的了解我国过去的传统文化背景,同时加深对学生对我国文化的认识,促进学生的爱国之情培养。在本文中,笔者根据自身的实践经验,针对立德树人背景下初中历史课程渗透中华传统文化教育的实践策略进行分析和探究,供广大历史教师进行参考。
简介:摘要:在以往的教学过程当中,信息化技术还不太成熟,教师普遍采用的教学方式,都是通过课本进行教学,这样的教学方式相对来说比较单调,学生只是单纯地对课本上的知识进行学习,没有其他多样化的知识可以丰富学生的视野,开拓学生的思维,极大地影响了学生学习数学的积极性。而在现阶段的初中数学教学过程当中,教师需要认识到信息化技术的重要作用,通过信息化技术帮助学生对数学知识进行运用,并且完善学生的学习流程和学习环节,使学生可以在信息化的帮助下养成良好的学习习惯和学习思维,更好地进入到之后的学习过程当中。教师要利用好信息化技术促进学生的课前预习,课堂中的趣味教学以及课后复习,家长和学校之间的相互联系,使学生可以在信息化的帮助下得到更加全面的提升。
简介:摘要:依据新的数学课程标准有目的地引导学生进行数学教学活动,从学生已有的生活经验出发,重视培养学生的创新意识和实践能力。现就新课程下的小学数学教学谈谈我的观点与做法:
简介:摘要:对于幼儿来说,幼儿园的课程是非常重要的,幼儿正处于成长的初期阶段,他们各方面的素质和能力正处于萌芽时期,所以在这个时候对他们进行有效的教育教学是非常重要的,那么在幼儿园当中幼儿园课程的存在,可以帮助幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观,使幼儿更好的认识这个世界,让幼儿更加有效的理解渡口文化,尽管幼儿的认知和理解能力还存在很大的不足和漏洞,但是在这个时期提前让他们对渡口文化的知识进行熟悉和巩固,这样他们才可以更好地面对未来的工作、生活和学习。本文以渡口文化为研究元素,指出渡口文化融入幼儿园课程的策略和研究,相信本文的研究一定是更多的幼儿熟悉入口文化,让渡口文化充实幼儿园课程,给幼儿带来更加美好的未来。