简介:摘要目的探讨提高妇产科临床教学实践与创新能力的方法,为妇产科临床教学提供理论依据。方法本研究选取了2013年4月至2014年4月在我院实习的30名临床医学专业本科生作为研究对象,将30名学生随机分为对照组和观察组,每组各15名,对照组学生采用常规方法进行妇产科教学,观察组学生在对照组教学的基础上采用实践创新法进行妇产科教学,对比两种方法的教学效果。结果常规教学组学生的实践操作得分、创新能力得分分别为(35.4±4.6)分,(29.5±3.9)分;实践创新教学组学生的实践操作得分、创新能力得分分别为(46.9±5.0)分,(44.6±4.4)分,实践创新教学组学生的实践操作得分、创新能力得分较常规教学组明显提高(p<0.05)。结论实践创新教学法能明显提高妇产科学生的临床实践与创新能力,值得推荐。
简介:摘要:见习外科学生的 CT阅片能力是外科见习学生的一个短板。 CT学习对外科疾病的认识很有帮助。可以从以下几点迅速提高见习学生的 CT阅片能力。一 .讲解正常 CT结论二 .分析异常 CT基本规律三 .先阅读结论 ,再找阳性发现。四 .先示教典型的 CT片子给学生看。
简介:摘要:目的:评估基于情景模拟的护理教学方法对提高护理专业学生临床思维能力、理论知识掌握程度及临床操作技能的影响。方法:采用简单随机抽样方法,在2023年6月至2024年5月选择高职护理专业两个班学生为研究对象,每组45名学生。观察组采用情景模拟教学法,对照组采用传统教学法。使用临床思维能力测评问卷(CRSAQ)评估学生的临床思维能力,通过理论知识测试和临床操作技能考核评估学生的理论知识和操作技能。结果:观察组在CRSAQ得分、理论知识得分和临床操作技能得分上均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论:情景模拟教学法显著提升了护理专业学生的临床思维能力、理论知识掌握程度及临床操作技能。
简介:【摘要】中医药和传染病在中国的发展历史追溯,通过古医药书籍对传染病诊疗的深入对比,发现他们的共性与区别,对于最新的传染病(新型冠状肺炎)能有借鉴和启迪的作用。
简介:摘要:精神分析治疗是一种诠释学,治疗双方在谈话中达到对心理问题的一致性理解,由此达到治疗目的。本文通过探讨“故事”与“事故”这对范畴的历史性本质,来阐释对历史经验的理解不仅是主体性的,也是当代性的,精神分析治疗是让病人学会从理解的历史性来阐释和理解“事故”和“故事”,领悟到自己对心理问题的主宰性,从而对症状产生一种新的理解。精神分析治疗过程就是“事故”成就“故事”的诠释过程。