简介：摘要初中毕业升入高中，是学生新生活的开始。根据几年来的观察分析，笔者感觉到高中生活的关键在高一。如何把握好这个关键，使学生们尽快适应高中生活，做好初高中学习的衔接就显得尤为重要了。

简介：网络时代的流行文学是一种与市场经济发展和大众传媒进步相对应的流行文化和时尚文化，是社会大众文学趣味和现代传媒传播功能相结合的产物，具备流行性、娱乐性、商业性和碎片性等特征。在市场经济的冲击下，网络时代的流行文学在价值层面发生了多元化、功利化及创作者社会责任弱化等方面的转向。对网络时代流行文学进行必要的伦理分析和反思，有助于我们在充分认识文化与道德价值关系的基础上，对其进行理性批判和社会主义核心价值观引领。

简介：

简介：摘要：本文通过翻转课堂的教学探索，在英美文学赏析课程中举出具体的教学实例，为今后的课程教学提供的一定的经验和教学反思。

简介：　　摘要：文章聚焦于探讨英国文学中的东方主义如何塑造了对中国的认知，并引发了中国对自身文化与社会的反思。文章首先概述东方主义理论，特别是爱德华·萨义德的观点，为理解东方主义在英国文学中的应用提供了理论基础。接着，文章深入分析了英国文学作品中的东方主义倾向，及其对中国形象的塑造。通过分析，探讨了这种表现形式对中西文化理解的影响。进一步，文章讨论了中国在文化和社会层面上对这种东方主义描述的反思，包括对中国自身文化身份的探索和重塑。最后，文章总结了主要观点并展望了未来研究的方向。通过这种分析，旨在加深对英国文学作品中东方主义的认识，以及其对中西文化交流的影响。

简介：【摘要】：现代汉语作为高校汉语言文学专业的基础课程，其具有理论性强、语言结构复杂等特征，要突出学生主体性，严重影响到学生学习积极性，降低日常教学效果。针对该种情况，教师要积极转变教学模式，结合学生实际情况，选择对应的教学模式，增强学生自我管理能力，自主调整学习策略，提高学习效果。

简介：理论逻辑方法论类型在具体的研究中一旦脱离文学事实、文学经验而单凭某种理论逻辑去建构文学史,文化阐释方法将文学史研究判定为研究对象与研究主体在现时态中相互建构的个体对话过程,文学史研究的主要对象是文学事实如何存在

简介：就当前众多的文学选本而言,突出地存在着各说各话的问题,十数本同一类型的文学选本所选文章各异,表明编选者在编选时受主观因素左右太多,缺少全面的眼光和对文学史意识的追求。好的年选选本应该具有史学视野,能够为一个时代的文学做记录,进而为后人写史提供参考。当前文学年选的编选要关注选学背后的史学诉求,改变各自为政的倾向,促动产生更大的社会效益。

简介：摘要: 随着新课程改革的深入推进，反思越来越受到关注，但我们平时关注更多的是教师的教学反思，而忽视了学生的学习反思。学生学习反思，是个再学习的过程，它是一种有益的思维活动，也是学生自主学习的主要体现形式。本文从课前的预习、课堂的学习、课后的温习以及作业四方面阐述了怎样进行学习反思，探索促进自主学习的有效途径。

简介：文学批评的话语伦理，包括客观性原则、逻辑性原则、公共性原则。中国现代新文学对通俗文学的批判，在这三个方面都存在明显不足，导致对通俗文学的批判有失偏颇。其中的原因在于新文学建设者急于建构出全新的话语系统，并肩负起改造国民性的历史使命；同时，也在中国近代以来趋新思潮中获取了过多的话语权力。因此，现代批评的任务，在于重建文学批评的话语伦理。

简介：即我们研究文学,是研究文学的文学性,乃至认为文学研究的正宗

简介：华裔美国文学研究自20世纪80年代以来在中国已经走过了30多年的历程。华裔美国文学研究在中国大陆发展迅速，硕果累累，其研究领域也在不断扩大，从单一的文化研究转向多方位研究，具有多元化的发展势头。然而，这一领域的研究也呈现出一些问题与不足。这一阶段国内学界的华裔美国文学研究与批评值得回顾与反思。

简介：20世纪的中国古代文学研究,20世纪的古代文学研究中,我们在反思近百年来的中国古代文学研究的历史中

简介：也为以后俄罗斯文学研究的进一 ,道于二十世纪俄罗斯文学远不如十九世纪俄罗斯文学,回望我国二十世纪俄罗斯文学研究 

简介：20世纪的中国古代文学研究,20世纪的古代文学研究中,我们在反思近百年来的中国古代文学研究的历史中

简介：市民小说又称为民国旧派小说，或鸳鸯蝴蝶派小说。三个名称以市民小说最为贴切，它最能说明这一小说流派的基本性质和基本形态。从文化取向和美学取向上说，市民小说是传统小说的延续，是传统小说在加世纪的一种改良体。

简介：即我们研究文学,是研究文学的文学性,乃至认为文学研究的正宗

简介：

简介：摘要由于受到经济多元化的影响，一定程度上导致文学，尤其是古代文学的地位有所下降。因此，想要彻底扭转这种局面，就需要进行有效的改革，要重新审视文学古代文学价值及其教学意义，不断创新教学模式，注重教学实践环节发挥评价机制的重要作用，这样才能提升古代文学教学的效率。

简介：语文教学不能只教给学生知识,还要教会学生思考,让学生从小认识思辨,学会思辨,并善于思辨.遵循“以生为本”的原则,采用“质疑问难、静思批注、鼓励表达”的教学策略,在自主阅读中启迪学生的思维,激发他们的思辨欲望,培养他们的思辨能力.