简介：一、-r音节发音规则由“元音字母＋r”构成的音节或由“元音字母组合＋r”构成的音节皆称为-r音节。

简介：中国人在学习日语发音时,常常遇到一些难以准确把握的音。这些音,有的因为与汉语中的某些发音近似,初学者往往容易以汉语语音的发音方法去类推;有的则因为是日语中特有的音素,而汉语中没有类似的发音,初学者很难准确地掌握其发音要领。本文拟从以上两个方面入手,对中国人学习日语发音时容易遇到的若干发音难点作一个初步的分析。

简介：甘肃河西走廊地区人畜共处交往中产生了"舌尖浊擦滚音"和"吸气音"现象;民勤话里有"双唇浊擦闪音"和"舌尖双唇浊擦颤音"现象。这些发音是有音有字和有音无字的特殊音变现象,文章做了记述描写,并对每种音均以音频留示。

简介：本作品为盲人提供一种快速确定键盘上各个数字键、符号键、功能键的具体位置，并利用按键发音功能来减少操作失误的电话机。

简介：摘要目的探讨全喉切除术后影响无喉患者食管发音训练成功的因素。方法举办培训班，对67例全喉切除术后的患者进行食管发音的训练，主要有无喉老师任教，专业护士发音指导和心理疏导，学员互相学习和鼓励。培训两到三周、培训后3个月及6个月分别评价患者发音效果，找出影响患者食管发音成功的因素。结果患者局部造瘘口因素、患者心理因素、老师教学因素及社会家庭支持均会对患者食管发音成功与否有重要影响。

简介：虽然对维吾尔语口语中不同方言词中的语音脱落，换位，弱化等语言现象制定了一定的正音正字形式，但还是存在一些待解决的问题。语流音变中脱落音“r”的正音正字形式的不规范性就是其中的显著问题之一。本文主要论述该问题。

简介：

简介：当前普通话语音教学的研究偏重于普通话语音的理论问题和方言与普通话的对应关系,对普通话发音缺陷的具体矫正方法的论述较少。从教学实践出发,适当讲解发音器官的结构和原理,巧用小镜子、小木棒等小工具,科学引导学员从已知发音求未知发音,利用国际音标纠正对汉语拼音方案的误解会取得好的教学效果。提出针对学员发音缺陷的发音矫正方案,提高教学效率。

简介：在普通话声母中,zhchshr四个辅音音素是“舌尖后音”,发音时舌尖要上翘与硬腭部位接触或接近。由于是翘舌发音,所以这一组音又叫作“翘舌音”。翘舌音在普通话辅音发音力法上又分两种:一种是翘舌后先用舌尖阻住发音部位,待气流在成阻部位上积蓄之后再稍稍除去阻碍,使发音部位上出现一定缝隙,让气流有节制地通过以产生磨擦音。这就是“塞擦音”,zh和ch就是用这种发音方法发音的。其中ch发音时送气更明显些,叫“送

简介：一、研究背景语言是人类进行沟通最直接和最重要的工具,联合国教科文组织的统计显示:全世界现有的6000多种语言中,有96％的语言目前只被4％的人使用,而且只有不到20％的语言在学校和互联网上使用,世界上80％的网页是英语网页,数以千计的语言基本上进不了教育体系、新闻媒体、出版物和公共场所,尤其是没有文字的土著语言,消失危险更为突出.

简介：纷繁复杂的汉语方言是困扰声乐教学的一个难题,地处江浙一带的吴语方言对学生语音的影响就是一个显在的例子.教学中要想解决好这一问题,首先要了解该方言语音的特点和习惯;其次通过各种方法克服其对声乐教学的负迁移,并借助良好的发音与歌唱方法,那么,方言语音习惯并非不能克服.

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简介：英语是一门语言，纯正的发音是学好、用好英语的基础。但是，我国很多学生的英语发音并不准确，特别是高职类院校学生，由于英语基础薄弱，口语发音不准的问题更加普遍。在此通过例证法，分析一些常见的发音错误及原因，并对改善英语口语教学提出一些建议和意见。

简介：“发音”即“发出声音的动作或过程；它是指声音在喉部即将发出的那一瞬间。更准确地说，发音是指声带的振动，目的是产生相当快的节律，从而发出声音”（菲尔德）。维那德将这一运动定义为“声音的产生”。

简介：摘要：长期以来，大提琴因具有宽广的音域而备受关注，被广大演奏者与听众视为了极具“人性”的乐器，现如今已成为音乐领域不可或缺的一部分。要想演奏好大提琴，对演奏者提出了一定的要求，要掌握正确的弹奏技法，这就需要充分了解与尊重大提琴。本文立足于大提琴演奏技法的概述，分析了音色在大提琴演奏中发挥的重要作用，提出了几点大提琴发音的技法。

简介：【摘要】音乐课是孩子们感受快乐的重要场所，我们音乐教师要引导孩子们进入艺术的殿堂，实行以学生为主的教学方式，提高学生学习音乐的兴趣，培养对音乐的喜爱，使音乐不再只是节奏和旋律，而是更为丰富的、受到孩子们喜爱的音乐课堂。

简介：摘要：如今，人们对教育要求越来越高，而且越来越关注素质教育。在这样的背景下，教师必须考虑学生的全面发展。英语教学是基础教育中的重要项目，但实际的教学效果却并不尽如人意，存在很多问题。本文先分别从教师和学生两方面分析了小学英语口语发音教学中存在的问题，接着提出了优化小学英语口语发音教学的策略。

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简介：辅音字母t可以出现在单词的词首、词中或词尾,在重读音节前吐气较强,在轻音节前或音节尾吐气较弱,都读作/t/,如tea/ti:/,atomic/′tmik/等。然而在以下三种情况中,/t/将失去爆破而转化为/d/。1.字母t前面是摩擦音/s/时,即使在重读音节前也不吐气。如stop等。2.字母t出现在另一闭塞音前,如thatday,则只有闭塞没有爆破。3.辅音t出现在两个元音之间(中间辅音),在大多数情况下失去爆破。因为人们对上述第三条不太熟悉,所以本文拟就此略加说明。

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