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  • 简介:转眼间,儿子已读高三。对时下中国的每位中学生来说,高三绝对是道坎:迈过去,海阔天空;栽下去,天昏地暗。除非你拥有绝对的实力,可以傲视群雄指哪打哪,或者实力不济,偃旗息鼓早早退出竞争,否则总有那么一段时间你这一家人的心都会那么没着没落地悬着,随着孩子一次次摸底考试成绩的起伏而沉浮,全凭孩子脸上的表情左右家中的温度。而我的孩子就是介于上述两种状况之间

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  • 简介:记不清哪家电视台播放过一个新闻短片:一位农村妇女怀孕期间,公爹公婆对她宠爱有加,丈夫对她体贴入微,家里能换钱的几只鸡也成了她餐桌上的滋补品。可临产那天是个女孩。全家人大失所望。日后,家人不但没给她好脸色,而且还骂骂咧咧的,心烦气躁的丈夫有时也对她拳脚相加,无奈的她因受不了窝囊气,泪眼汪汪地带着孩子搬到娘家去住了。

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  • 简介:"云山苍苍,珠水泱泱;华工校,伟人芬芳……"这是在进了华南理工大学半年后,我于长期耳濡目染里学会并在外校同学面前唱起的《华工之歌》。作为一所直接将学校性质堂而皇之摆上校名的985高校,华工在广东还是声名显赫的,至少进校后和广东同学聊起写志愿学校,

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  • 简介:在实现客户“满意+惊喜”的核心举措上,申城物业采用新技术、新方法对线下传统作业方式进行大胆改造。

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  • 简介:计划在冬天老洞里暖和时,去洞中探险寻秘。是笔者和保刚、安宁相约的初衷,不料腊月正月连降大雪,天寒雪厚路滑,有心践约,天不作美。

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  • 简介:2014年12月,我从县文体广新局局长任上调到县史志办工作,心情十分复杂,也很颓废:“过去大局管理200多人,现在连我在内也只有8人,不如过去一个股室……”正当在我低迷的时候,一本《巴蜀史志》出现在了我的眼前,令我耳目一新,从此我与《巴蜀史志》结下了一份情缘,它也成为了我的良师益友。

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  • 简介:  片段选读之一  曾子曰:"吾日三省身--为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?"  [译]  曾子说:"我每天多次反省自己.为别人谋划考虑,尽了没有?……

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  • 简介:杜审言在初唐同李峤、苏味道、崔融合称“文章四友”,是与沈俭期、宋之间、陈子昂齐名的一位重要诗人。在诗歌方面,杜审言对杜甫有较大的影响,主要表现在风格气象、体制形式、章法句式、选词炼字等方面。

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  • 简介:楚凝去年11月份学钢琴的时候还不满4岁。让一个才3岁多的孩子开始正规的钢琴训练,对于作为家长的我们来说,一开始,也是心里犯嘀咕的。

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  • 简介:董健,1892年1月出生于江苏青浦(今属上海市)县城东门棣华桥一个小康之家。1928年加入中国共产党。他曾利用自己的牧师身份在中共中央特科工作,十年内战后期,他最早沟通国共两党最高层领导人之间的对话。1936年,他成功地护送美国新闻记者斯诺和马海德医生进入陕北苏区.并冒险收养毛泽东的两个儿子毛岸英和毛岸青.

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  • 简介:1949年8月,上海实验戏剧学校改名为上海市戏剧专科学校。此一时段的李健除了在复旦大学兼职教授外,主要担任上海戏剧专科学校戏剧文学系主任。作为戏剧文学系的教授与系主任,他为学生开设了"剧本分析"课。但由于缺乏教材,集小说家、散文家、剧作家、文学评论家于一身,其时也已是著名文学翻译家的李健,便据英译本译出列夫·托尔斯泰、屠格涅夫等人的戏剧集作为"剧本分析"这门课的教材。

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  • 简介:“昨天”已经落幕,春花已落下枝头,但随之而来的不是“零落成泥碾作尘”的惋惜,因为夏叶已经缀满枝头,一树一树,翠绿摇曳。十八年前种下的树苗,今天已然长成挺拔的大树,一如放下过去、转身拥抱未来的我们。

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  • 简介:京畿通州城有一座著名的西海子公园,园内矗立着高耸入云的千年燃灯佛塔,它多少年来成了通州的象征;这里也是通惠河与北运河的交汇点,至今保存着明清漕运时的遗迹;1983年通县人民政府又将同样闻名于世的明代大思想家、文学家李卓之墓重建在这碧波荡漾的西海子湖畔古城墙遗址上,供全国人民

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  • 简介:骄阳似火,铄石流金。他一口气喝下两条大河中的水,像野兽般疯狂地奔跑在热浪翻滚的原野上,只为追逐那遥不可及的太阳。

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  • 简介:李健是我国现代文学批评史上的批评大家之一,他的文学批评独具一格,极具魅力,形成了一套“李健式”的文学批评理论。在他看来,文学批评是一门说出见解并不忘批评使命的创造性艺术。文学批评要本着公正、自由和同情的原则,以“自我存在”、人性扣以往杰作为标准,达到走进杰作、发现优劣的建设性目的。

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  • 简介:日本推理小说家东野圭在作品中塑造了众多“恶女”形象,其中《白夜行》和《幻夜》中的“恶女”更是被称为“穷极魔性之女”。将“权力”与男性玩于股掌之中的“恶女”是日本女性对男权社会反抗意识的化身,蕴含了作者的讽刺与抨击,表达了作者对社会制度变革的希冀与呼吁。

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  • 简介:摘要:高中教育是承前启后的教育,是人生观形成的重要时期,在这一时期教师的引导非常重要。县域内的高中教师由于各地的经济和发展状况不一样,大多数高中教师的职业认同感不强,职业幸福感几乎没有,本文阐述了这一状况的形成原因及其解决方法。

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