简介：摘要：在小学阶段设立科学学科，意在培养学生对生活中自然现象的好奇心，以及发现问题并找到解决办法的能力，最终达到认识自然，与自然更好地相处的目的。而在小学科学这一学科中，培养学生的探究能力尤为重要。本文就培养学生探究能力的重要性进行了阐述，并提出一些教学方法上的建议，旨在为广大一线教师提供参考。

简介：摘要：新课程改革的持续深入使得小学教师的教学理念和教学方式产生了较大的改变，将科学探究模式应用在小学科学教学中对于提升小学生的科学性素养，培养自主探究的能力具有重要的实践价值。在小学教学中，由于缺乏基础的学习认知，再加上思维水平受限，在日常的理论教学中很难理解科学学科的基础知识点，而科学探究活动在小学科学教学中的应用既能够帮助小学生充分掌握理论知识，也能够在探究的过程中培养小学生的科学素养，进一步实现小学科学核心素养的培育目的。因此，本文通过分析科学探究在小学科学教学中的应用价值和应用困境，给出了具体的应用策略，旨在以此促进小学生科学核心素养的提升。

简介：摘要：新时期，学生核心素养的培养成为学校教育的重要内容之一。核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。科学核心素养包含科学意识、思维品质、实践创新、实验探究等。在教学中贯穿学生核心素养的培养，旨在以培养“全面发展的人”为核心，为学生的终身发展奠定基础。核心素养培养背景下小学科学教学的有效策略，成为具有重要研究价值的课题，在此笔者结合具体实践作如下几方面研究。

简介：摘要：“学而时习之”与“温故而知新”是孔子的教育思想，强调对学过的内容学生要经常练习和复习，这样才能有效巩固所学知识，乃至获得新的理解。作为不可或缺的教学环节，做家庭作业既是学生温习旧知的重要方式，也是学生学习新知的有效方法。科学家庭作业是指学生在课后完成的科学练习或者开展的科学活动，是科学课堂以外的学习任务，也是课堂学习的延续与补充。与语文、数学等学科的家庭作业相比，科学家庭作业的知识味道淡一点，书面形式的作业少一些。基于科学家庭作业完成时间、地点等的特殊性，教师布置科学家庭作业时应做到多元化。在作业内容与作业形式上，教师都应做到优化设计，力争丰富和多元化。科学家庭作业多元化旨在提高学生作业兴趣，促使他们积极主动地练习，认真高效地完成家庭作业。笔者结合日常科学家庭作业的设计实践，试探讨小学科学家庭作业多元化的意义、类型与评价等问题。

简介：摘要：随着新一轮基础课程改革的进行，我更加关注学生核心素养的培育与发展。作为科学核心素养之一的科学素养，贯穿学生学习科学的整个过程，科学思维能力影响着学生的模型建构、科学推理、科学论证以及质疑创新，而这些要素又影响着学生未来的学习、工作和生活。从学生的长远发展来看，科学素养的培养对学生至关重要。为有效培养小学生的科学素养，广大科学我应善于挖掘教学材料，利用教学智慧全面培养学生的科学思维。

简介：摘要：为了提高学生的科学探究能力，培养学生生物科学素养，首先教师要深入学习新课标和教材，明确教学目标和任务，其次从学生和教材的实际出发，提出研究价值问题；最后在教师指导下，学生设计探究计划，开展探究活动，填写探究报告，通过比较、分析、初步结论。

简介：《科学课程标准》指出：“初中科学是以培养学生科学素养为宗旨的综合课程。科学素养包括科学知识与技能、科学探究过程和方法、科学情感态度与价值观三个维度的目标。科学探究既是初中科学学习要达到的目标，又是初中科学学习的主要方式和有效培养学生科学素养的重要途径。教师要精心设计各种相关情景和有意义的科学探究活动，组织学生参与其中，亲历过程、自主地、充分地开展活动，才能达到既学会知识与技能，又能培养情感、态度与价值观，促进学生科学素养形成的目的。一 培养学生的科学素养

简介：摘要：科学学科“探索求真、蒙养向善、文以载道”的特征决定了它承载着独特的德育使命。教科版小学科学教科书主要渗透了个人素养、社会集体、家国主义以及自然生态四个德育因素，其德育因素的渗透，需紧扣国家科学课程标准德育要求，以凸显德育时代特征；适当拓展爱国主义内容，以引领社会主流核心价值观；科学合理布局德育内容，以适应学生道德发展特点。

简介：摘要：科学观念是推动学生主动实施科学探究的动力源泉，对于构建高效初中科学课堂具有积极意义。但是目前科学观念的培养并未受到足够的重视，限制了学生科学核心素养的形成与发展。现结合初中科学教学实际，分析课堂组织构建局限性，并针对如何打破教学瓶颈，加快学生科学观念的养成展开探讨。

简介：摘要：以往在幼儿阶段，对科学这门学科的教学通常是教师讲解，然后幼儿在老师的指引下完成科学实验，这样孩子们了解得往往不够深刻，不能很好地记住科学知识，因此老师在教学过程中应该积极将科学知识与孩子们感兴趣的动画片、儿童故事、趣味小游戏等艺术形式进行整合，让孩子们在看动画、玩游戏的过程学习科学知识。本文就如何整合幼儿园的科学活动进行讨论，探讨幼儿园科学活动的整合策略。

简介：摘 要：小学是学生学习和发展中的重要阶段，对学生课程的学习和人生的发展具有不可忽视的影响，为提升小学生培养的质量和效果，各学科教师都应当将自身在学生学习和发展中的作用和价值重视起来，并通过科学有效的方式对课程教学的方法和策略进行转变，以提升课程的教学效果。为此，文章以小学科学学科教学中学生科学素养的培养为切入点，简要分析了小学科学教学中学生科学素养培养中存在的不足，并有针对性的从学生兴趣、观察品质、探究习惯、课程评价习惯以及家庭作业等角度进行分析，期待能够对广大教师同仁有所帮助。

简介：摘要：科学探究教学法在日常教学中的应用，不仅可以丰富传统的课堂教学模式，同时也能够为教师优化教学提供新的思路。相较于传统课堂教学模式而言，科学探究教学法更加侧重学生的主动参与，强调学生学习的主体性地位。本文首先对科学探究教学法的基本内涵进行了分析，并在此基础之上结合日常应用教学实际情况，具体阐述了科学探究教学法在小学科学教学中的应用策略。

简介：摘要：科学活动是培养幼儿探索能力的重要途径之一，并且对幼儿未来的学习与发展具有重要的影响和作用。幼儿园是幼儿学习、进行科学活动的重要场合。幼儿教师对幼儿来讲具有十分重要的引导作用。因此，在新课改教育背景下，教师要通过多措并举的方式优化科学活动，制定合理的科学活动方案，从而有效地提高幼儿科学探索能力，促使幼儿得到全面发展。

简介：摘要:阅读作为学生学习、掌握知识的最佳途径和方法，在我国的数学、科学等学科的课堂教学中常常被忽视，然而随着教育的改基，教学形式的创新，现今科学阅读开始被重视，并成为一种潮法融入到课堂教学中，有效的引导学生对科学的认知和理解，提升学生的科学素养。

简介：摘要：我国教育部一直倡导青少年全面发展，在培养智育、体育、美育的同时，也时刻将科学教学放在教学工作的重心。科学精神对素质教育起着较为重大的作用，它与青少年的思想、政治、道德、法律和心理健康都息息相关，因此学校在教育部门的倡导下一直把培养学生科学精神作为小学教学的重点。小学阶段是青少年人体生长发育和心智逐渐成熟的重要时期，但是常常学校安排的科学课无法正常进行，这就暴露出我国小学科学教育存在的问题，只有让学校发挥育人的作用，才能将孩子培养成独立、道德高尚、有活力的新一代青少年。

简介：摘要：进入新时代以来，随着新的课程标准的改革，各年级的教育工作者也展开了新的教学研究与教学方式，小学科学探究活动的专一性并没有语文数学或者英语那样明显，科学课上的探究活动主要是培养学生的动手能力和思维拓展能力，科学实验中的很多现象不深奥，它们大多数都来自于我们的现实生活。因此“取生活之源，扬科学之魂”便是我认为在科学探究活动中最主要的主题。在新的小学课程标准中，同时要求教师在日常授课中一点一点渗透素质教育，因此小学科学的实验探究活动板块也不能例外。课程标准要求小学生要德智体美劳全面发展，其中“德”便是指素质教育。因此，小学科学教师应该妥善处理好小学科学教育教学和素质教育的渗透之间的关系，只有做到对学生们的素质教育，才能更好地彰显出科学这门课程与生活的联系是多么密切。该文章分析小学科学和素质教育的关系，并且浅谈教师如何能够让学生们将科学课中的实验探究活动与我们的现实生活紧密地联系在一起。

简介：【摘要】

简介：摘要 教育事业对祖国的未来发展有着积极的促进作用，随着国家的不断发展，教育也在不断地进行改革。在现在的教学中，教师应该提高学生的综合素养，积极的落实素质教。为了提升学生的科学素养，教师应该注重科学作业的合理设计，提升作业的质量，使得学生在自主探究工程当中，加深对科学知识的理解和掌握，还可以培养学生的创新思维意识和实践动手能力，进而提升学生的科学综合能力。

简介：　　摘 要：随着信息技术的飞速发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛，相应地它在教学指导中发挥着越来越重要的作用。在小学科学教学中，如何运用信息技术提高课堂教学的有效性已成为教师开展教学的必要研究内容之一。小学科学教学的目标是提升学生对科学规律，事物的基本认识和学生科学精神的培养，信息技术在小学科学中的应用可以帮助教师以更多的形式观察其科学规律，使学生能够深入了解科学，更有效地实现科学的教学目标。

简介：　摘要：小学科学课程的开展，是全面贯彻落实素质教育思想，促进学生全面发展的重要举措。因此，现代教育背景下，小学科学教师要紧密结合新课程改革的相关要求，积极培养学生的科学素养，培养学生的探究精神，促进学生全面发展。