简介：鲁迅先生写于1925年1月24日的《风筝》，被选入人教版七上第五单元，因其内容的深刻和主题的多元而备受读者喜爱。也正因为内容的深刻和主题的多元，也给文本解读带来困难，更为学生的解读带来困难。为了让学生更好地理解文本，笔者给学生一节课的时间进行充分地预习，然后与学生一起走进文本，与文本对话，做了一次审美的精神旅游。

简介：据《海西晨报》报道,8月初,厦门市确定部分学校试点开展课后延时服务,即课后托管。日前,厦门7所市属校已陆续开展。课后托管让家长放心、宽心,却在一定程度上加重了学校的负担。那么多孩子需要照顾,安全不是小事,容不得半点马虎,何况兴趣班还需要额外的人力、财力、物力。不是岁月静好,而是有人替你负重前行。换句话说,学校教师的额外付出才换来了家长们的“岁月静好”。

简介：摘要新课程改革给教师提出了更高的要求，教师在积极参与这场改革中，应及时地对教育观念、教学过程进行反思，重新审视自身的角色，以适应新课程目标的要求。教学是反思的基础，反思是教学的升华，没有反思，教学就没有意义，教学就只能在原地徘徊。只有通过不断的课后反思，才能提高教学质量和教学水平。

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简介：在美国，孩子们除了上学，大部分的课后时间都是在家里度过的。美国孩子的生活环境比国内相对宽松，特别是在小学，学校的竞争和功课都很少，他们在放学后会有很多空闲的课余时间。那么美国孩子的家长是如何安排孩子们的课外活动呢？

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简介：提高教学艺术，课后反思必不可少。教师只有在自己的教学实践中经常回顾总结，才能不断优化课堂教学。

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简介：摘 要：课后反思能使教师在教学中不断提升教学实践的合理性，提高教学效能，增强教师自身的专业素养，从而不断地成长。 　　关键词：专业素养 ;音乐教学；课后反思 　　著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验 +反思 =成长，任何一名理性而成熟的教师都是在对自己的教学过程进行不断反思之后成长起来的。新课程要求教师要以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高。课后反思是教学环节中最后的一个环节，必不可少，它既是对这一堂课教学的总结，又是教学回顾，也是发现问题、解决问题的方法之一。课后反思能使教师在教学中不断提升教学实践的合理性，提高教学效能，增强教师自身的专业素养，从而不断地成长。 　　在这几年不间断的记录教学反思中我有以下几点思考： 　　一、 课后反思要根据所教学科的不同而不同 　　小学音乐课的课后反思更应是以工作日记的形式记录下当天的教学反思。 　　在小学教学中，语文教师教学一个班，数学教师教学两个班，反思可以根据他的教学特点每一课撰写一篇反思，而音体美的教师大多带一个年级甚至两个年级的课，一课写一个反思就反映不出在教学中遇到的难点及解决办法，如：在学习《少先队植树造林歌》时，由学生唱完曲谱后自己填词，遇到了难点：最后一句“把小树种在祖国的土地上”连续的一字两音“小”“树”“祖”，学生就唱不上了，我在三班教学时是让学生先自己唱然后纠正，效果不好 ;下一节在一班教学时是先范唱一次，然后让学生演唱，效果也不尽人意，当在二班进行这一课时，我反复范唱这一句，先让学生小声模唱，最后让学生自己演唱，通过三个班的教学摸索，最后才找到解决难点的办法。如果只是在这一课的后面写一个课后反思，是不可能反映出这一个教学难点摸索解决的过程，而我这种以工作日记的形式记录的课后反思就能反映这一过程，为今后的教学提供了第一手资料。 　　二、 从课后反思中可以了解在教学过程中遇到了哪些没有预见到的难点和如何解决难点 　　在教学中寻找差距和不足，总结经验，为下一个计划做充足准备。学习歌曲《快乐宝贝》时，发现歌曲中的最后一句“噜啦噜啦啦，快乐宝贝”是难点，学生吐字不清晰，唱不清楚，备课时没有预料到这个难点，而在教授歌曲时，才发现，是通过从慢速到快速的不断演唱中解决的 ;而在学习《冬天的故事》时，去年教授时发现三拍子歌曲中，每小节最后一拍是休止符的，学生把握不好学得吃力，而这学期从课后反思中汲取教学经验，提前预见到这是难点，并且有了去年的经验，这学期教授时，休止符处让学生用“ en”代替，难点解决。教学反思会使自己的教学在实践中不断提升，积攒下丰富的教学经验。 　　三、 从课后反思中可以了解学生的喜好，不断改进教学 　　在一学期的教学中，学生喜欢唱哪一首歌曲，喜欢听那一首乐曲，那首歌曲学起来困难，那一首乐曲听得昏昏欲睡，教师了解了学生的喜好，根据他们的特点在教学时注意安排好歌（乐）曲的时间，把握教学节奏，上好每一节课。比如三年级上册的音乐书中，学生学习歌曲《小船》很困难，歌曲难度偏大，在教学时就要注意采用教唱法教学同时多听范唱，那么歌曲的难度就会大大降低。欣赏《打枣》，因是民乐演奏的音乐，比较高亢，明亮，情绪表现上不是特别清晰，学生不愿意听，那么我看到这种情况解决的办法是先编出一个与欣赏曲内容相符的故事内容，让学生边听故事边听欣赏，通过学生感兴趣的故事引导他们到音乐的情景当中去，就解决了这个难题。又如：在教学时，先欣赏《出发》，由《出发》引出歌曲教学《山谷回音真好听》，学生很喜欢，也很兴奋，那么下一次再碰到教学这一课时，我还会采用这种方法。在教学反思中记录这些内容会帮助你改进教学方法，做到在教学前心中有数，怎样教，采用什么方法，有什么样的应对措施，对教学上又会上一个台阶，通过资源共享会让自己和同事受用无穷。 　　四、 从课后反思中还能知道教学中的闪光点，以便继续努力 　　课后反思不仅仅是查找不足，还是发现亮点，继续保持的提醒。新课改中提到把教学的重心放在如何“学”上，学生如何学，教师如何教，在反思中都能有体现。在教学《小动物告别会》时，因是一学期结束时的最后一节课也是歌唱表演，同时还是专递课（通过视频现场教授其他学校的学生）。歌曲难度大，考虑到学生年龄小，还没有能力个人创编进行表演，我决定带领全班学生从创编动作到分组分角色表演统一指挥，力争做到让每一个学生参与其中，让每一个孩子都进行表演。一组六组表演乐曲一，二组表演青蛙，三组表演燕子，四组表演松鼠，五组表演鲤鱼，全班表演乐曲三。当最后一次表演时，与视频中其他学校的孩子互相道别，此情此景学生都流连忘返，课堂效果极佳，让学生完全了解了“告别”和“再见”的含义。这样的教学在以后的教学当中我还会继续使用。 　　每天我都认真记录课后反思，我觉得，学习歌音乐这个学科完整的记录教学成果，不论好与坏，整合起来均是第一手的教学资料。平时我会把其他音乐教师的反思搜集到我这，然后结合我的思路，取之长，补己短，既可资源共享又有自己的特色，还会不断促进自己的专业成长。 　　参考文献： 　　 [1]高晓林 .浅谈小学音乐教学反思的点滴体会 [J].成功（教育）， 2013（ 16）： 173. 　　 [2]施红梅 .小学音乐教学现状分析及对策 [J].科学大众（科学教育）， 2018（ 11）： 55.

简介：

简介：摘要：随着社会的进步和教育理念的不断发展，学校课后服务逐渐成为教育改革的重要组成部分。课后服务不仅是学校对学生的关心和照顾，更是学校促进学生全面发展、提高学习效果的重要手段。基于此，本文章对做好课后服务的几点思考进行探讨，以供参考。

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简介：摘要：统编教科书非常重视学生语文要素的习得，低年段教科书没有安排显性的语文要素，课后习题是落实语文要素的有力抓手。在教学过程中，教师应从握教学梯度，探寻各单元、各册次的层级关系；巧设教学环节，为学生搭建有效的学习支架；注重教学评价，促进学生实现自由表达这三方面入手，做到紧扣课后习题，落实语文要素，在循序渐进中提升学生的语文能力。

简介：摘要：小学阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观。对此，本文也将以小学生的成长为切入点，立足于体育活动的设计，从课后体育托管模式出发，分析小学课后体育托管活动开展的现实意义，并列举出实践的方法和措施，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

简介：摘要：随着教育要求的不断深化和调整，小学阶段的教育也有了新的发展机会。小学语文教师要在教育的过程中牢记教育要求，进一步提高学生的语文综合能力，在能力提升的同时培养学生的语文素养，落实教育改革的要求。在小学语文课本中有许多语文要素，教师在教学的过程中要注重教材的应用，充分利用语文要素，比如课后习题等，提高学生能力，构建高质量课堂。文章将探究怎样高效利用课后习题，进一步落实语文要素。

简介：摘要：2017年8月，随着济南教育局提出办“有温度的教育”的教育办学理念，全市很多学校都围绕延时服务育人创新大力改革。2021年9月，为落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”精神），继续将“教育就是服务”的理念落到实处，济南市机场小学自新学期第一天，开展“1+X”课后延时服务工作。

简介：【内容摘要】部编义务教育语文教科书（以下简称“部编教材”）以“人文主题”和“语文要素”双线编排了单元内容。其中“语文要素”作为一条主线被分解到各个单元的课文导引和课后习题中，教师紧扣课后习题开展教学,不但能找准目标,明确教学内容,还能有效落实语文要素,全面提升学生的语文素养。因此，我们一定要重视这些课后练习题，紧扣课后习题,落实语文要素。

简介：摘要：备“课后课”是教师备课的重要环节，是教学设计的重要组成部分。它是教师对教学内容的深层次思考，是一种教学经验的积累和沉淀。它是教师走出课堂后应做的第一件事，又是组织新的课堂教学的前奏，对教师的专业成长和教育教学质量的提高有着重要的意义。

简介：   摘要：在教学中，及时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践， 作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己，提高教学水平。教学后记，是指课后对实施教案过程所进行的反思，是对实施教学方案小结的教学笔记。它主要是把课堂教学的成功和不足写在教案后边或旁边，也可用另外的纸写成教学随笔，教学随感录，附在教案的后面。这样就形成一个完整教案，成为改进教学、总结经验和探索规律的参考。　　

简介：摘要:语文要素是知识学习当中的重要组成部分,其中包括知识能力、策略、习惯等,在小学语文教学中为了更好的提升学生的自主学习能力,要注重采用新颖的方式,引导学生融入其中,制定教学方案。要充分发挥课后练习题的作用,引导学生习得知识,落实语文要素。本文重点阐述语文教学中课后练习题的应用措施,以此让学生融入到语文学习之中,优化学习效果。