简介：摘要： 近年来，随着新课改的日益深入，我国很多小学高年级数学教师在教学中都逐渐转变传统的教学方式，普遍运用分层教学法，这样有利于提升班级每个学生的学习成绩，避免出现两极分化的情况。基于此，本文主要概述了分层教学法，而且提出了 小学高年级数学分层教学的具体实施，希望可以为有需要的人提供参考意见。

简介：摘要在新课程改革不断推动的背景下，传统教学当中一些陈旧、单一的方法应该退出历史舞台，只有实现教学方法、形式的创新，才能更好地满足现代教育的需求，达到理想中的教学效果。因此，在这样的形势下，考虑到学生之间的差异性，中职教师在数学教学的实际开展当中，也应该将分层教学这一形式引入进来，不断地实践、探索，使得良好的教学成效得到达成。基于此，本文将以此为话题，对分层教学的开展对策进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

简介：摘要新课程标准下数学教学过程可作这样的表述数学教学过程是师生双方在数学教学目的指引下，以数学教材为中介，教师组织和引导学生主动掌握数学知识、发展数学能力、形成良好个性心理品质的认识与发展相统一的活动过程。在这过程中，我们不得不面对这样的问题，那就是如何解决“优生吃不饱，差生吃不了”的现象，笔者在试行“分层教学”的教改实验中就较好的解决了这一难题。

简介：小学是孩子学习起步萌芽的重要阶段,而数学又是义务教育中的重要课程,因此,小学数学教师应该注重教学方法的创新,懂得激发学生潜能,通过小组合作和差异教学方式教学,提高教学质量。本文对小学数学课堂教学设计进行了研究探索,借助小组合作,开展小学数学分层教学,以提高数学课堂教学质量,引导学生合作学习、自主思考,培养学生数学思维,因材施教,保障每一个学生的学习情况。

简介：摘要“高等数学”课程作为高职学院理工科的一门重要的公共基础课程,在高职学院教育中占有比较重要的地位,它是很多课程的先开课程,比如说概率论、高职学院物理、电工电子学等等。高等数学内容严谨而又抽象。根据调查发现,大部分大一学生反应高等数学难学,甚至产生了厌学的态度,没有学习的热情。因此提高学生对数学的学习热情是十分必要而且紧迫的。本文主要讨论了如何在高等数学教学中渗透数学建模的思想和方法,培养学生对数学的兴趣,提高学生的思维能力和创新能力。

简介：摘要在未来的教育中，信息技术在教育中的作用越来越受到重视。如何利用信息技术促进学生个性发展，提高学生综合素质是新时期教育改革和发展的新要求之一。信息技术的发展也对初中数学教学产生了深远的影响。在初中数学教学实践中，受传统教学观念的影响，教师的教学模式相对单一，学生在学习过程中会遇到更多的问题。分层教学是一种较新的教学形式。它可以帮助学生在有效分层的基础上理解内容，扩展知识，它对提高学生的数学能力有非常积极的作用。本文在深入分析初中数学教学特点的基础上，详细阐述了分层学习的设置形式。

简介：高等数学作为高职课程之一在教学过程中除了教会学生基本的理论知识和学会应用知识的能力之外,但是高等数学是高职院校的一门主要基础课程,　　　　二、高职高等数学课程建设应注意的问题　　　　高职院校在人才规格、人才培养目标等各方面的特殊性决定了其课程建设也不同于其他院校的课程建设

简介：高等数学作为高职课程之一在教学过程中除了教会学生基本的理论知识和学会应用知识的能力之外,但是高等数学是高职院校的一门主要基础课程,对高职中不同专业所需要的理论基础也了解甚少

简介：摘要小学阶段，儿童有着强烈的活动需要，尤其是游戏活动的需要。而五六年级正是自我概念形成时期，是自我意识发展的第二个飞跃期，这时他们能否正确认识与悦纳自我，直接影响着健康个性与健康心理的养成。了解自己，悦纳自己对这一年龄段的学生来说，是很重要的内容。如果可以通过游戏导入课程，将快速集中学生的注意力，并且使学生从游戏中感悟到课程的真谛。

简介：摘要随着信息化、智能化时代的到来，如何实现高等数学的信息化教学，本文主要从主体学习主动性、多元化教学模式和数学知识与专业理念，以小组教学为基本单位，构建高职数学信息化教学的模式，研究实施策略。

简介：摘要随着信息化、智能化时代的到来，如何实现高等数学的信息化教学，本文主要从主体学习主动性、多元化教学模式和数学知识与专业理念，以小组教学为基本单位，构建高职数学信息化教学的模式，研究实施策略。

简介：摘要在我国，由于农村初中学生受家庭及社会等多方面因素的影响，从而导致了他们数学基础水平参差不齐，并且个人爱好、学习兴趣以及接受能力也各不相同。因此，在农村初中数学教学中实施分层教学，不仅能够使学生得到全面发展，而且还有利于学生数学素质的提高，这也是因材施教原则的具体体现。基于此点，本文首先阐述了农村初中数学课堂上实施分层教学的优越性，并在此基础上提出数学教学中分层教学的实施策略。

简介：摘要在九年义务教育阶段，由于学生对数学的基础知识掌握的不扎实，而且学生的兴趣、能力等方面存在着差异，高中数学教学若采用一刀切的教学方式将难以取得良好的教学效果。基于上述情况，对高中数学进行分层教学就变得尤为重要。

简介：摘要在高中数学分层走班制教学中，面对不同学生有不同的教学目标、不同的教学手段、不同的教学内容以及不同的检测手段等，使学生的心理得到保护、兴趣得到发展，让每一位学生都能学到知识，有所收获，使学生真正得到全面发展。

简介：摘要 分层走班教学，实质上指的是将班级里的学生按照学习水平、能力水平以及接受能力等分为不同层次的学生群体，然后根据每个不同的群体来实行不同的教学方式。分层走班教学的方式在很多国家很早之前就已经实行，分层教学一般是在我国中学教育阶段实施。分层走班教学可以充分的使得每个水平的学生都能受到相应的教育，促使学生在课堂上能够吸收有效的知识。站在学校的角度来说，在初中教学中实施分层走班教学的方式，可以深刻的体现出深化教育改革的理念，充分改变学校的传统教育模式，突出学校的教学特色。数学一直以来都是以严谨的逻辑著称，初中数学的内容就已经明显的体现了其自身的逻辑性。因此，为了加强班级里学生的学习体验，初中数学教学中开展分层走班教学内容，是当今教育下刻不容缓的。所以，为了有效的实行初中数学分层走班教学的活动，本文将对此进行一个实践和反思。

简介：摘要：分层教学属于新课程改革背景下的重要教学模式，高中数学知识点较为抽象，枯燥，学生在学习过程中可能会难以感受到数学知识内涵。由于学生是存在差异的个体教师应当根据学生的学习特点以及数学知识的理解能力不同，采用多元化的教学手段使学生适应教学模式，培养学生兴趣，使学生更快的理解数学知识。本文基于此背景下分析探索，在核心素养背景下，如何对高中数学教学进行分层，并提出具体的教学分层指导方法。

简介：

简介：摘要各行各业进行的信息化改革，是社会发展的要求也是时代发展的不可靠阻挡的潮流。托夫勒认为，信息革命的代表象征是计算机，主体是信息技术，如，信息化已经成为先进的生产模式和先进的生产力的代名词。教学行业也是，高职院校为了改进教学手段引进了大量现代技术，教师可以利用多媒体技术逼真的教学环境和信息技术优良的交互特点将教学内容与信息技术有机整合，把学科叫教学的学和教有机结合在一起，提高自己的教学水平和教学质量。本文将对信息化背景下高职院校高等数学教学现状和问题进行探讨，并对高职院校的数学科目教改提出几点建议。

简介：但是高等数学是高职院校的一门主要基础课程,同时建立不同专业的课程评价标准　　既然高等职业院校以能力本位教育为基础,　　　　二、高职高等数学课程建设应注意的问题　　　　高职院校在人才规格、人才培养目标等各方面的特殊性决定了其课程建设也不同于其他院校的课程建设

简介：摘要高等数学微积分理念在概率统计、数学建模、应用数学等多领域有着广泛的运用，本文就通过集合、函数、极值和向量代数，阐述一下高等数学微积分理念的多领域运用。