简介：摘要：九年级化学总复习的成效，对于中考的最终结果有着重要影响。本文正是针对在新课程要求下所呈现出的、九年级化学总复习中尚存的几点问题，提出的三点策略建议。不管是解读新课标，领悟教学目标，还是巩固基础知识，灵活新教学方式，抑或是以人为本，强化专项训练，都是提升化学复习质量途径，只有不断踏实勤奋的学习和培养灵活应对一切问题的思维模式，才能为初中生的成长锦上添花。

简介：摘要：中考总复习是全面提高学生中考成绩的重要保证，课堂教学效率能否达到甚至超过预期目标，必然会影响到学生的中考成绩，数学课堂自然也要将高效性视为关注的重点。文章就立足巧设教学情境，实现课堂导入的高效性；构建“学习共同体”，力求课堂核心部分教学效率最大化；开发总评环节的作用效果，确保课堂教学全过程的高效三个方面，就其实践策略加以论述。

简介：摘要：高三复习的时间十分紧迫，任务繁重，怎样运用好有限的时间，提升总复习的质量，始终是高三数学老师共同探讨的话题。高三时期数学知识的总复习，主要是全面整理和理清高中时期所学的数学知识脉络，也是在总结高中时期的全部数学知识，这是备战高考的主要过程，提高高三数学总复习的效率，是所有高三数学，就是全面面临的重要任务，探讨提升高三数学，总复习有效的具体途径。本文主要从明确数学复习目标，将基础知识作为复习的重点，重视学生自主复习，勤加练习以及加强例题板演五个方面论述了提高高中数学复习课教学有效性的策略。 

简介：摘要： 如今，高考模式改革的问题日益受到重视，而所谓的“新高考模式”指的就是“ 3+1+2 ”修学和考试模式，其中“ 3 ”是所有高中生必修的语数外三门，这里的“ 1 ”则是从物理和历史学科中选择一门，而“ 2 ”则是从政治、地理、生物、化学四门课程中自选两门作为修习和考试的内容。从近几年的高中地理考试内容来看，地理测试的重点似乎已经从理论背诵而转向了整体分析和辩证思考能力的考察，基于此，高三地理教师也需要及时调整复习教学的方向和方法，以构建高效地理复习教学质量。

简介：摘要：在新一轮的课程改革过程中，“智慧学校”这一教育理念逐渐被大众所重视，并成为了初中数学的重要教学改革内容。在此基础上，如何在智慧学校环境中进行初中数学总复习教学，成为了当前数学教师所关心的问题。在本文中，笔者从实际出发，结合实际教学案例，提出了几点教学策略，希望能够为建设智慧学校环境起到一些帮助。

简介：摘要： 腓总神经其走形与膝关节关系密切，由于腓总神经又有多个分支，造成腓总神经容易卡压，症状不典型者感觉障碍较轻，容易漏诊，查体中大都有腓骨紊乱，在临床治疗中通过松动胫腓上下联合解决腓总神经受压，同时在“骨正筋柔”的指导下，筋骨并重，通过手法调整，可恢复神经通路，解除神经卡压。现将近期诊治过的该疾病进行报道并 附文献复习，为该疾病的诊断治疗提供参考 。

简介：摘要 ：“板块式教学”指的是将所有的知识点进行总结归纳，根据知识的特点将其分为不同的板块，每个板块都有其特点的主题。这一教学模式具有层次性和兼顾性，将其应用到生物总复习中，有助于帮助教师合理的规划总复习的计划，引导学生掌握生物知识的规律，构建知识体系，加深理解和记忆，提高复习效率。以此教师需要根据“板块式教学”的特点，制定有效的复习计划，提高课堂复习效率，促进学生生物综合素养的提升。本文主要以七年级下册生物复习为例，探究“板块式教学”的具体应用。

简介：摘 要：六年级数学总复习是对小学数学知识系统、综合、全面的梳理。在复习教学中，既要夯实学生的基础，又要提升学生的思维，让学生通过复习有新的提高。这要求关注“四基”的落实，注意“联”“变”“感”“提炼”，进而提高复习效率。

简介：摘要：随着当前新课程改革的不断推动，传统的初三物理复习课程存在一定的缺陷性，已经无法适应当前中考改革形势。为了能够更好地培养学生思维能力，树立学生严谨、求实的学习态度，改变传统的低效率教学误区，需要物理教师不断地优化初三物理复习策略，实现物理复习课堂高效性。

简介：摘要：英语作为义务教育阶段的重点学科，在初三的总复习阶段是对学生整个学习成果的检验，如何在短时间内进行系统的复习,值得教育工作者深入思考。本文针对初三英语总复习阶段的特点进行分析，探索学生读与写能力的优化路径。

简介：摘要：当今的时代是一个多元化、多面开放的时代，社会和国家不再是独立的个体，而是不断加强与世界的接轨，特别是世界互联网的联系越加密切，大数据的出现使得数学这门学科越加重要。而随着新课标教学改革工作的不断推进，初中数学以其在中考过程中的复杂性和灵活性越来越受到社会和教育界的广泛关注。而问题解决教学模式作为新课标教学改革工作当中提出的先进的教学模式理念，对于新课标改革的教学工作效率和质量有着持续性的推动作用。本文将立足于问题解决教学模式和初中数学中考，将针对初中数学中考总复习教学与问题解决教学模式相结合这个论题进行解读和分析，并提出相应的解决技巧和方案。

简介：摘要： 在小学六年级数学的教学过程当中，总复习阶段作为其中重要的组成部分，能够帮助学生归纳和总结所学的基础知识，并在教师的合理指导之下，带领学生就重点的知识内容进行查漏补缺，促使学生更好的灵活运用所学知识。本文主要就小学六年级数学的复习质量的关键与具体策略展开深入的研究与分析。

简介：摘要：总复习就像长跑运动员进入最后的冲刺阶段，目前小学六年级数学总复习，还存在着老师忙着不停的选题、出题、批卷、阅卷，老师总想多补充一些，多讲一些，让学生多练一些，可对于学生来说存在着大量机械、重复的练习，再加上复习方法的单调，只满足于通过某种方法求得具体的解，只停留在把已学过的知识温习一遍，导致学生失去了学习的兴趣和信心，甚至有些学生对学习越来越厌烦、反抗，无法集中精力复习，最后教师疲惫不堪，学生怨声载道，师生都完全失去了兴趣、热情，总复习的质量明显下降！

简介：摘要：小学六年级是衔接初中教育的关键阶段，六年级数学教育的最主要任务就是做好总复习，巩固整个小学阶段的数学知识，促进数学实践能力与综合素质的再提升，为步入中学做好准备。因此可以说，提高小学六年级数学总复习的效率与质量非常必要，那么如何有效指导总复习？如何让老师“轻松教”、学生“有效学”？这也一直是小学六年级数学教师面临的困惑。本文结合小学六年级数学总复习的具体案例，探讨有效的教学指导策略，期望能为培育小学生的数学思想与数学素养打好根基。

简介：摘要：初三英语总复习是备战中考、也是初三英语教学的一个重要环节。下面，我将从先明确为什么要复习，复习什么，是抓好中考英语总复习的基石；怎么复习，才会让复习具有针对性和有效性，这是复习的关键环节；初三英语总复习过程中需要注意的以下问题等角度出发，浅谈如何提高中考英语总复习的针对性和有效性。

简介：经过多年的九年级英语教学，笔者发现，虽然每本仁爱版教科书的每个单元的基本语法都是独立的，但这是先前语法项目的延伸。让我们以U-nit13：English Around the World为例，讨论作者如何渗透教学。首先要看的是过去。顾名思义，该评论是对先验知识的概述，这对学习英语非常重要，尤其是在第三年教英语时。从Unit13：English Around the World中的文本标题，我们可以直接看到该单元的注意，甚至使用动词make。由于七年级和八年级学生以前使用过“制造”一词，因此作者会问学生：“大家对这个单词了解多少？”在学生做出回应后，老师将进行总结和复习。有关先前学习的教学的知识点，例如介绍在八年级第二册中学习的短语：交往，进步，与之交往等；Unit13中的：makefood，makemoney等。在9年级U-nit2阅读课文中，同时出现了“ make”作为两个动词的不同用法：“完成”，“ shemad”一个困难的解决方案：“ tosenthimtoaboys’boardingchool”。 （非因果动词）Ihavetried让母亲多加注意。（因果动词）通过复习来强调过去所学的相关知识，学生首先要填写知识点。该过程是学生复习以前的知识并为学习新知识做准备的必不可少的重要环节。可以说，虽然这一步骤的教学方法并不新鲜，但它可以激发学生对学习的兴趣，因为他们对此很熟悉，并且可以激发他们对进一步研究和探索知识新用途的兴趣，使其成为基础。第二步是学习新事物。学习是无止境的，英语也是如此。不仅要回顾原始知识，而且还要继续探索新知识和学习新内容。通过先验知识激发学生的好奇心是渗透教学的重要途径。我们已经从Unit13文本目录中知道该单元的焦点是：make + sb。 +无限。 “使+某人。 +“在不可提取的主题中，学生已经知道这一点，因此您可以列出整个单元中出现的相关动词，并学习列出相关的形容词” make + sb。 +附加语：引起悲伤/紧张/不愉快的愤怒/生气/快乐/压力/放松/烦恼/轻快。 Self-check2还使用make + object + Object附加组件：Makeityourone。学生完成听力，阅读和小组练习后，将对本节中的知识点有很好的理解。知识输入的过程是整个部门的重点。在没有对先前知识点渗透的先前回顾的情况下，学生更倾向于忽略make作为遗忘的非因果动词的使用，认为只有形容词或动词可以跟随，并将被使用动词的原始形式。它被归类为允许，听到，看到和注意到的相似词。通过渗透教学，学生可以更清楚，更深入地了解这一点。第三步是新旧知识的整合。初三学生的英语教学是一个系统的复习过程。在冲刺阶段，学生可以链接所学知识并进行整合，这对于提高学生的英语成绩非常重要。因此，在复习第13单元时，有必要重新审查和总结“ make”一词的使用和学习，以实现真正巩固知识并使学生灵活使用知识的目的。例如：关于与真实问题相关的烹饪和剧烈运动所学知识的摘要：1.当“ make”表示“ do，do，do”时，最常用的句子模型是：maketh。 （托多斯。）意思是“做某事”。看看这个。它可以产生风筝； “ Makeb.sth./makesth.forsb。”表示“对某人做某事”。 Hismothermadehabeautcoat./Hismothermadeab对他来说很漂亮。 （他的母亲为他缝了一件漂亮的外套）以被动的语气，诸如bemadeof / from，bemadein和bemadeby之类的词通常表示“ ...由...制成”。 ..“ ...制造...”和“ ...制造...”。用葡萄生产葡萄酒。 （酒是用葡萄制成的）2.“ make”的意思是“ make，make”，通常用在“ make +对象+补充对象”的结构中。最常用的句子模型：make + sb。 / Sth。 +调整意思是“将某物或某物置于某种状态”。 Tuometewsmadehimhappy。 （这个消息使他非常高兴）make + sb。 / Sth。 +动词“省略”的意思是“强迫某物或某物”。我们的英语老师经常提供文本（我们的英语老师经常要求重复）决策（另一个决定），makeaface /面孔（有趣的面孔），与朋友的友谊（与...交朋友），进步（取得进步），确保，找出来）），makeupone的思想（决定）等等。 3.巩固与改进：今年是世界，是物理年。现代爱国之父阿尔伯特·爱因斯坦。我做到了，我记得，我做到了，我做到了，我没有忘记C。我做到了，我记得，d。

简介：摘要：对于六年级小学生而言，在开展数学学科学习之时，应更多的关注对之前旧内容和旧知识点的回顾和加强，以此来帮助学生在小学六年级数学中更好的进行个性化复习，增强学生数学学习基础。因此在小学六年级数学复习教学过程中，小学数学教师应关注学生学习需求，通过学生学习特点来构建多样化复习策略，提升小学六年级复习教学质量和教学水平。本文主要研究与分析如何通过对学生个性化教学设计，来凸显复习教学对学生数学学习思维和数学学习结构的巧妙化升华。

简介：

简介：摘要：中考总复习是初中最为关键的时期，在这个阶段需要学生能够进行良好的复习，将知识巩固和掌握。初中数学作为一个比较抽象的学科，对于学生来说，数学当中的知识概念并不好掌握和理解，同时数学中的计算以及解题思维都需要教师能够进行引导和培养，这对于初中的数学总复习来说，具有一定的难度，本篇文章则针对初中数学中考总复习这一话题展开讨论，分析在复习中存在的问题以及策略。

简介：摘要：在数学课程教学中，学生归纳能力的培养近年来也受到了各界的高度关注，尤其在学科复习教学中，学生归纳能力的强弱对数学复习成效起到了决定性影响，为此提高对学生归纳能力的有效性培养是目前课程教学改革的重中之重。鉴于此，本文主要立足小学阶段六年级，就数学学科总复习中学生归纳能力的有效性培养对策展开了系统化剖析，以便于在改善当前学生复习质量的同时，促进学生的全面化发展。