简介：摘要：进入初三，化学学科已经逐渐进入总复习阶段，学生找到高效复习方式，实现学习效率提高，会对升学和未来化学学科的学习起到引导作用。思维导图就是高效学习方式中的一种，通过不断发散思维，将庞大而复杂的知识用图文并茂的方式展现出来，有利于学生的复习与巩固，从而减轻学习负担。因此，在初中化学总复习中，教师要鼓励学生使用思维导图，将已学知识呈现在思维导图上，从而发挥主动性和创造性，提高复习效率。

简介：摘要在小学数学的总复习阶段，我们可选用的方法远不止一两种。在诸多复习方法中，我认为步步反馈的方法不仅可以增强学生对知识的认识，而且可以避免学生陷入题海战术的情况。本文中我将以小学数学的总复习指导为例，从基础网络构建、进行专题复习及内化知识结构三个方面简述步步反馈法在小学数学总复习阶段的运用方式。

简介：摘要：在小学数学教学中，全面复习是检查和填补教学空白的重要环节。总体评价方法多种多样，形式多样，效果不同。“逐步反馈，逐步提高”是有效性与灵活性相结合的方法之一，它不仅可以提高复习效率，而且可以减轻学生的负担。有效地运用这种非常实用的复习方法可以提高小学数学复习的质量。

简介：摘要：

简介：摘要：语文在中考中扮演着重要角色，发挥着重要作用，占据着重要地位，其在很大程度上直接影响着学生的中考成败，对于学生升学、发展都有着无可替代的直接影响。这使得做好初三语文总复习工作显得尤为必要。然而，由于初三阶段的不同学生语文基础差异较大、在语文阅读、写作、表达、交际等层面发展不够均衡，以致初三语文总复习工作的开展，必须做到分层开展、分类推进、因人而异、精准施策、循序渐进，使学生在分层教学的驱动与引领下根据自身认知特性，积极参与复习活动，全面提升复习效能，在针对性、科学性、全方位、多角度复习中全面提升语文综合能力，为确保初三语文总复习高效落实、深度推进而给予保证，奠基铺路。

简介：[摘要 ]初中数学总复习教学，是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。如何在有限的时间内既掌握各年级所学的基础知识和基本技能，又要提高学生解题技巧和解题能力，打造高效数学课堂，达到提高教学质量的目的，并让学生全面提高学生的综合能力，从而取得优异成绩。那么，如何做好初中数学总复习的教学工作，才能提高学生的综合能力与学习成绩，是我们教师必须研究的一个问题。

简介：[摘要]初中数学总复习是完成初中三年数学教学任务之后的一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。如何在有限的时间内既学好九年级所学的新知识,又全面复习初中三年来所学的全部数学知识，既要形成基本技能，又要提高解题技巧和解题能力，打造高效数学课堂，达到提高教学质量的目的，并取得优异成绩。那么，如何进行复初中数学总复习的教学工作，才能提高学生的综合能力，从而提高教学成绩和学生的成绩呢？本文笔者主要从精心制定有效的复习计划，注意章节知识归纳，有针对性地选择例题，注重“双基”的复习，多进行一些一题多解的练习五个方面进行了简单的论述。

简介：摘要： 数学学科作为毕业考试中重点的科目，主要考察小学生的逻辑思维方式。但是数学知识具有抽象性以及科学性等特点，正是由于这些特性，使得学生在学习数学时会有一定的困难。同时数学知识又比较枯燥乏味，学生在学习时很容易失去信心，而且还会产生厌烦的情绪，因此对于学生学习数学非常不利。鉴于此，文章主要分析了数学毕业班中后进生问题，重点探讨了关爱后进生还有提升数学教学的有效策略。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展，传统数学复习课堂的弊端越来越多，很多数学教师在实际的教育当中不以学生为中心，学生在课堂上只是被动地接受知识，学生不能将所复习内容消化为自己的东西，导致课堂学习质量不佳。微课的出现弥补了传统教学方式的弊端，微课利用多媒体技术将教师所讲内容进行保存，学生在课后可以通过再次观看实现查漏补缺。本文主要对微课在初中数学总复习中的实际应用进行了一些探讨。

简介：【摘要】九年级数学的学习已经进入到了总复习阶段，课堂教学也比较的紧张，学生又面临着中考的压力，而传统的题海战术在不同程度上磨灭了学生的学习兴趣，学生还容易产生厌烦心理，导致九年级数学复习课程效率不高。因此，教师需要基于学生的认知水平，激活课堂教学，转变教学方法，缓解学生压力，从而提高复习有效率。因此，本文就对如何提高九年级数学复习有效性进行探讨。

简介：摘要：复习是巩固知识的重要途径，俗话说“温故而知新”，通过巩固和复习不仅可以对以往学过的知识进行回顾，还可以在回顾旧知识的过程中获取新知识。然而初三的学生即将面临中考，复习是这个时期最重要的学习任务之一，也是教师教学的难点，一轮又一轮的总复习目的是为了帮助学生巩固初中所学的知识，尤其是对于抽象的数学学科而言，由于数学学科对学生的要求较高，所以部分学生在学习的时候会存在知识掌握不牢固、不灵活的现象，因此初三总复习的开展是非常重要的。

简介：摘要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。而在小学数学的教学过程之中，总复习则是整理了所学的所有知识，同时，也进一步地巩固了学生所学的知识体系。复习课是一项较难的课程，如果设计的过程之中，出现了一些问题就会适得其反。所以在小学六年级的数学总复习的课程之中，教师如何研究课题成为一项重点问题。

简介：摘要 :在新中考的背景下，初中英语不在是以语法为主，而是强调英语的实际运用。因此，初三英语的复习任务压力越来越大，如何提高复习效率成为初三英语教师需要思考的问题。在最短的时间内完成高质量的、高效率的复习，这需要老师全身心投入，发现学生的短板并针对不足进行专项的训练，从而达到复习目的。教师要对考试大纲有充分的理解，安排好复习时间，分阶段完成复习任务，提高学生的复习热情。从基础性的词汇到较有难度的语法，对不同的学生要有不同的策略，做到分门别类、有的放矢，就会取得较为满意的复习成果。

简介：[摘要]关注学生思维的发展，针对教学中出现的问题及时调整教学策略，学生的化学核心素养才能得到不断的提高。

简介：摘要：小学生在数学总复习时常会出现 "高原现象 "。其表现为上课无精打采 ,思想常开小差 ;作业马虎 ,常看错数字或抄错符号 ;对一些典型的题目屡做屡错 ,不思改正。在技能形成中期往往出现进步暂时停顿甚至倒退的现象 ,即所谓 "高原期 "。小学生在数学总复习时之所以出现 "高原现象 ",究其原因 ,从客观而言 ,数学本身是一种抽象的逻辑思维活动 ,当学生掌握了最基本的概念、性质、法则、公式后 ,易出现暂时的停顿现象。从主观上说 ,是我们教师对教材还钻得不 "深 ",对学生还研得不 "透 ",总复习时过分强调练习量 ,忽略了对每一个知识点的复习、巩固、提高和升华 ,致使学生对数学产生了畏难、倦怠的心理。就解决这一教学中的一大难题进行了探讨。 

简介：

简介：　摘 要：化学作为高中阶段的重点学科之一，也是高考的重点考察科目。很多同学对化学学习感到吃力，主要是没有掌握一套适合自己的学习方法，考试不理想在很大程度上与不懂得如何高效的复习有关系。为了保障高中化学的复习效率，需要强调知识网络的构建，结合自身学习实际，建立起完善的知识网络，保障化学知识更有层次感，更有逻辑感，大家掌握起来也更加轻松。本文以笔者自身的化学学习经历为根本，探讨了在高中化学复习中知识网络的构建情况，首先总结了知识网络的基本概念，然后就高中化学复习中强调知识网络构建的重要性，最后分析了在高中化学复习中如何实现更高效的构建知识网络的目标。  　　关键词：高中化学 ;知识网络 ;构建 ;学习质量 ;自主学习  　　 1.前言  　　伴随着新课程改革进程的持续化推进，教育改革对于高中阶段的化学教学也提出了更严苛的要求。高考题目顺应新形势的发展需要，试题类型以及考察的侧重点有了一定的调整。从整体层面分析，现代化学教学的覆盖范围更加广泛，其综合程度更高，单纯的考察某一知识点的可能性不大，考察基础实验操作的内容也是非常少，知识的考察强调系统性，强调整体性。  　　 2.总结知识网络的基本概念  　　知识网络是人们在自身学习和实践中获得的知识借助一定的方式联系起来的形成的有著开放性的知识体系。系统性强，联系多维，网络开放程度高是知识网络的基本特征。  　　 3.高中化学复习中构建知识网络的重要性  　　 3.1基础知识必须夯实，促进学科能力的形成  　　同学们在进行化学学科复习的时候，不要太盲从，而是需要有条不紊的展开，一步一个脚印踏踏实实的进行，整体的复习流程要有逻辑性，要有条理性，否则难以取得理想的复习目标。强调知识网络在高中化学复习中的构建，有利于化学基础知识的夯实，帮助同学们形成学科能力。通过知识网络快速的提取到相关的知识，统领全局，强化理解水平，保障知识迁移的更加顺利，同时思考问题的整体性，对题意理解的更加准确到位，达到快速解题的目的。  　　 3.2寻找更好的途径，化繁为简  　　高考对化学学科的考察，涉及到的推理题，复杂的计算题很多，在解答此类问题的时候，不需要完全遵照出题者的意愿，可以另辟蹊径，而在复习的时候构建起适合的知识网络是在应对考试环节另辟蹊径的前提，由此可见知识网络在化学复习中构建的价值。  　　 3.3知识全面掌握，合理的把控实验  　　高中化学复习中强调知识网络的构建，能够合理的把控化学实验，化学本身就是一门以实验为主的学科。高考更注重物质性质，原理的考察，对仪器的使用情况也重点考察，所以在复习环节构建起完整的知识网络，使知识点被归纳的更加具体，其具体的功能性质了然于胸，同学们在应对高考化学实验题目的时候回更加游刃有余。  　　 4.高中化学复习中如何更高效的构建知识网络  　　 4.1从全局出发，认识整体  　　高中化学复习中强调系统的知识网络的构建，首先需要大家统领全局，对高中化学有更全方位，更整体的把握，高中化学知识大家需要掌握的内容大体分为五块。基本理论，元素化合物部分，有机模块，化学实验，化学计算等，在系统把握好这五大板块的知识点的前提下，强调系统的知识网络的构建，这样大家的脑海中就会形成相对清晰的知识链条。  　　 4.2注重细节的把握  　　结合具体模块，把握好其中的细节。首先，把握好基本理论部分，将化学平衡，电解质溶液作为主线，形成知识体系。将四大平衡有机结合起来，就是电离平衡，溶解平衡，化学平衡，水解平衡。在学习元素化合物板块知识的时候，紧密围绕元素周期表展开，构建系统的知识网络。构建起一表二线的知识网络，这里的“一表”就是元素周期表，代表不同族元素和化合物之间的相似性。而二线指的是教材的知识主线，另一条线则是同一类物质的因果线索，例如化学性质，结构性质，保存方法，制取方法，具体用途等借助一表二线便可以将元素化合物知识点之间的内在联系把握好，元素化合物知识点之间的内在联系更加紧密，元素化合物知识连接成网络，内在的联系更加系统化，条理性也更清楚。学习有机化学部分，引导学生抓住官能团的性质，探索有机化学的规律，围绕官能团的性质及有机化学规律展开，把握不同有机物之间的联系，进而绘制出有机化学知识网络图。化学实验部分的复习，掌握好基本知识和基本技能，正确理解这两者，在实际应用的时候能够做到正确提炼。  　　 4.3关注整理，强调知识网络的高效构建  　　归纳，总结，知识网络构建活动都高效展开的基础上，将各个模块的知识点系统的串联起来，构建一个相对固定的知识网络体系，当然在构建知识网络的时候，同学们还需要注意到底哪些知识点自己掌握的还是不好，有哪些知识点容易出现错误等，注意查缺补漏，保障复习效率的提升，发挥知识网络的应用优势。  　　 5.结语  　　综上所述，高中化学复习中强调知识网络的构建，能够简化复习过程，让同学们对高中化学知识有一个更加清晰，更加系统的把握，大家在复习的过程中一定要强调自身主观能动性的发挥，结合自身的学习情况构建属于自己的化学知识网络，真正发挥知识网络对化学复习的促进作用，在应对化学考试的时候可以游刃有余，提升自身的化学素养，同样帮助大家养成良好的学习习惯。  　　 [参考文献 ]  　　 [1]杨成斌 .合作学习在高中化学复习教学中的尝试 [J].读与写（教育教学刊）， 2016（ 4）： 143-143.  　　 [2]陈立 .高中化学复习课教学中合作学习的研究 [D].内蒙古师范大学， 2008.  　　 [3]黄秀娟 .高中化学复习中运用“构建化学概念图”教学策略的实践研究 [J].吉林教育， 2011（ 16）： 78-78.  　　 [4]王滋旻 .基于思维导图开展“问题化学习”实践探索 --以高中化学复习课为例 [J].中学化学教学参考， 2016（ 19）： 38-42. 

简介：【摘要】：初中化学作为高中入学考试的必修科目，一直受到师生的高度评价。但初中化学课本知识点多而零散，给学生的复习过程带来了一点阻力，而利用思维导图法可解决这些难题。本文主要探讨了思维导图在中学化学考试复习中的具体应用，为提高学生复习效率提供可行的建议。

简介：摘要： 初中英语总复习是教师帮助学生系统回顾、记忆和总结所学语言点的活动。思维导图是一种可视化的思维工具，本文创新性地将思维导图应用于初中英语总复习之中，对单元复习、专题复习和综合复习中思维导图的应用进行论述，同时结合初中英语学科特点和复习要求，构建了思维导图下初中英语总复习的理论模式并分析了具体操作策略和方法，以案例形式展示复习过程。通过研究旨在为初中英语复习教学效果的提高提供可参考思路和建议。

简介：摘要：高中阶段的生物知识较初中相比，更加全面，更加复杂，当然，学习的难度也大了许多。因此，为了使高中生物的复习教学能够发挥更大的作用，首先有必要增强学生的基础知识记忆，然后提高学生的考试准确率。接下来，作者从以下三个方面着重于调整教学实践，并讨论如何实现有关高中生物总复习教学的一般策略。