简介:摘要:在教育教研的发展改革中,越来越多的关于传统教学带给学生的弊端被发现,老师不可撼动的主导地位无意中扼杀了学生的创意思维与创新能力,学生的被动学习更让他们丧失了该有的批判性思维……那么,是否有一种教学方法能将课堂还给学生,让他们探索并享受学习的过程,进而获得知识与成长呢?“PBL教学法旨在培养学生的创新能力、自主学习能力及批判思维的能力。” 它是一种通过让学生展开一段时期的调研、探究,制定创新的方法或方案,解决一个复杂的问题、困难或者挑战,从而在这些真实的经历和体验中学习到新知识和获取新技能的教学方法。
简介:摘要:目的: 探究 PBL 教学方法在精神康复学中的应用效果。 方法:从 2019 级和 2018级康复治疗专业本科生中分别选出 50名学生,组成试验组和对照组,即 2019级的学生为试验组, 2018级的学生为对照组。试验组的教学方法为 PBL,对照组的教学方法为传统教学。教学结束后,两组学生共同参加笔试及技能考试,并将两组学生的考试结果进行对比,采用问卷调查的方式,对两组的教学效果进行比较。 结果: 试验组的理论考试、操作考试成绩均高于对照组 (P< 0.05)。对照组学生的学习兴趣、基础知识的理解掌握程度、对抽象问题的解决能力、将理论与实际相结合的能力、 对重点知识的掌握能力明显落后于试验组( P< 0.05)。结论: PBL 教学方法在神经康复学教育中的应用效果, 比传统教学方法在神经康复教学中的效果更加具有优势。
简介:摘要PBL教学模式是顺应当今我国传统医学对外交流的一种教学模式,以学生为中心代替以教师为中心,培养学生参与教学讨论的能力,激发学生的创新思维,培养符合社会需求的外向型医护人才。
简介:摘要:PBL教学法是一种全新的教学方法。目前已经广泛应用在中职教学改革探索中。它充分体现了以学生为主体的教育理念,通过讨论共同完成任务,获取新知识。