简介：摘要数学知识来源于生活，应用于生活。教师在数学教学中应积极地创造条件，使数学知识与学生的生活实际密切联系起来，使生活问题数学化、数学教学生活化，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，在实际生活中尝试到学习数学的乐趣。

简介：摘要数学知识来源于生活，应用于生活。教师在数学教学中应积极地创造条件，使数学知识与学生的生活实际密切联系起来，使生活问题数学化、数学教学生活化，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，在实际生活中尝试到学习数学的乐趣。

简介：

简介：随着信息技术的普及和应用,各种信息纷至沓来。利用信息技术教学,有利于改变教育教学形式,实现信息技术与学科教学融合。将生活中的数学运用于课堂教学,有利于唤起学生学习的积极性,丰富课堂教学内容,体现数学与生活息息相关的特点,体现课堂教学的生活化。

简介：摘要《义务教育美术课程标准》指出，美术教师在教授学生知识时要注重教学内容与生活实际相联系，让学生把美术知识运用到生活中，提高学生的美术素养，进而提高学生的生活质量，陶冶学生的情操。艺术源于生活，在美术教学中实施生活化的教学策略是必然的。在小学阶段，美术生活化教学可以帮助学生学会美术技能，培养学生的美术思维，引领学生在生活中发现美、体验美和创造美。

简介：明明：“妈妈，包子一定是馒头的妈妈吧？”妈妈：“为什么这么说？”明明：“你看，包子长皱纹了。”

简介：气味闹钟：让美妙的味道唤醒你没人喜欢早晨闹钟那吵闹不休的声音吧？那刚烤好的面包和刚冲好的咖啡的味道呢？不同于用声音来刺激你，气味闹钟会利用你事先选择好的气味喊你起床。而且，它还为沉睡者准备了保险措施，避免出现醒不来的情况。

简介：高中结束时，我拥有了一切。我是全面发展的优秀学生，不仅学习上表现突出，而且三年来一直是游泳队的成员，我接触到了自己的信仰，也做好了开启生活的新篇章——大学生活一的准备。

简介：模拟考题题目：这堂课_____要求：1．选择你印象最深的一堂课，写一篇不少于500字的记叙文。2．语句通顺，内容具体，感情真实，书写工整。3．文中不得出现学校或人物的真名。

简介：“低碳生活”这个词语现在很时尚,它频频在电视、书报、网络等媒体上亮相。我特别留意了媒体,他们都在向我们发出要低碳生活的声音。我渐渐有些懂了,也要做一个低碳生活的好公民。去年,我们国家西南地区的大旱就与地球气候变暖有关。我从电视上看到那些地区的田地干旱、庄稼枯萎,老百姓连喝水都成问题。想想我自己,每天洗手、洗衣服、洗菜时都会让自来水哗哗哗地流个不停,根本没注意到水可以循环再用。洗衣服、洗菜的水都可以用来擦地板、冲厕所、浇花等。水是生命之源,我要节约用水,我也要开始低碳生活的行动。在我的提议下,一家人都开始了实施节约用水计划:洗衣服的水不能浪费,要循环再利用;洗澡要节约用水,不能超过规定时间,因为之前我曾遭遇过因洗澡时间长被妈妈关掉水源的尴尬。两个月后,家里的水费竟比之前下降了,全家人都拍手叫好,真是一举两得。

简介：数学源于生活,许多数学知识与生活密切联系。教师要创造一切条件,引领孩子把课上所学的知识和方法应用于生活实践之中,将生活经验数学化、数学知识生活化,让学生感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用。在平时的教学中,教师应注意寻找生活中的数学情境,发现问题;联系生活实际,解决生活中的数学问题。

简介：摘要数学课程统整要从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活学数学，把生活经验数学化，把数学教学生活化。用生活教育思想来指导数学课程统整，“重新组织”数学课程，将教学置于真实的生活背景之中，赋予教育以生活意义和生命价值，更能创建高效的数学生活化课堂。从而真正把以创新精神与实践能力为核心的素质教育落到实处。

简介：'贫穷带来的远不止痛苦、挣扎与迷茫。尽管它狭窄了我的视野,刺伤了我的自尊,甚至间接带走了至亲的生命,但我仍想说,谢谢你,贫穷。感谢贫穷,你让我领悟到真正的快乐与满足。感谢贫穷,你让我坚信教育与知识的力量。'这段话选自寒门学子河北衡水女生王心仪以707分的高考成绩被北京大学录取后,她写的一篇名为《感谢贫穷》的文章。(7月29日,中国之声)'贫穷'值得'感谢'?

简介：我曾经在乡下住过一年。这种经历是不能与人分享的，不能和别人谈乡下的风光，或者寂寞。如果他没有在乡下住过一年，谈这些就是完全不可能的。他怎么可能想象得出来：一个下午看云的形状在山上的投影、变化？整整一个下午，在图书馆看书，每半个小时到窗户边看一次远处的山，看那些云的影子移动到什么地方了。而且是很多个下午，几乎一年中一大半的下午是这样度过的。

简介：摘要《新课程标准》指出“应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识与技能，同时获得广泛活动经验。”数学知识的生活化，就是通过将数学教材中枯糙、脱离学生实际的数学知识还原，用之于学生生活实践并具有一定真实意义的数学问题，以此来沟通“数学与现实生活”的联系，激发学生学习数学的兴趣。

简介：

简介：亚马逊热带雨林位于南美洲的亚马逊平原,它横跨8个国家,是全球最大、物种最多的热带雨林。这里是野生大水獭的家。热带雨林的“土著居民”清晨,广袤(mao)的亚马逊雨林在薄雾的笼罩下慢慢热闹起来。平静的水面上突然泛起了涟漪(1ianyi),一个滑溜溜的脑袋从水里冒了出来,伴随着一阵尖叫声,一只体型硕大的动物来到了岸边。

简介：摘要随着新课程改革的不断深入，对数学知识与生活的联系提出了更高的要求。因此，作为小学数学教师的我们，应当在课堂教学中联系生活实际，体现生活与数学知识的关联，让学生在体验生活化的教学过程中深刻地理解数学知识，扩展自身的知识储备。那么，如何实现小学数学教学生活化呢？

简介：将年末岁尾的月份称为“腊月”是中国特有的风俗。每年的这个时候,都将开始一场大规模的迁移。人们从天南海北奔向那个哺育自己长成的所在。涌动的情感,冲淡了凛冽的寒气。

简介：营造幸福的教育要着眼现在、遵循规律、解放师生、科学施教,让师生在教育过程中获得幸福。教育引领生活幸福,应当要放眼长远,重视教育效能,提升师生素养,从而形成文明自觉,使师生在日常生活中获得更长时间、更优质量、更高层次的幸福。