简介：摘要

简介：摘要：国家与社会关系在中国情境下中是理解基层治理的重要内容。在传统社会，依靠宗法关系和儒法教育，国家与社会中出现中间结构，即士绅阶级。基层治理出现地方权威和官制领域两种力量，在资源博弈和官绅互动中，传统社会国家与社会呈现出一种平衡发展状态；在转向现代社会的过程中，计划时代需要国家全面控制社会以达到短时间内集中资源巩固稳定政权。而随着全能主义政治消散，市场经济发展，政党主导社会治理与基层自治组织成为基层社会治理关注的重点。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质特征，是构成中国“国家”概念的重要内容。

简介：​摘要：生命观念、科学思维、科学探究和社会责任是生物学科的四个核心素养。其中，

简介：摘要：社区综合实践是指学生在社区参与各类实践活动，通过实践中的互动和合作，培养自身的社会责任感。本文探讨了社区综合实践对中高段学生社会责任感的培养作用。首先，社区综合实践可以提供实践机会，让学生亲身体验社会问题与需求，从而加深他们对社会的认知和理解。其次，实践活动中的互助合作可以培养学生的团队合作精神和社会交往能力。此外，社区综合实践还可以激发学生的创新思维和解决问题的能力。最后，通过参与社区实践，学生能够培养关爱他人、乐于助人的情感特质，形成积极的社会价值观和责任感。因此，社区综合实践是培养中高段学生社会责任感的重要途径。

简介：由于社会大变革的负面影响、家庭教育和学校教育的失误以及大学生自身认知水平不足的限制，部分大学生的社会责任感缺失现象日益凸现。对此，高校应以社会主义核心价值体系为导向，深化社会责任感教育的内涵；加强校园文化建设和社会实践活动，拓宽社会责任感教育的途径；构建社会、家庭、学校通力协作的一体化教育体系，提升社会责任感教育的实效。

简介：从整体来看，当前大学生社会责任感还是比较强的，展现出了良好的精神风貌。然而，大学生社会责任感淡漠甚至缺失的现象也时常发生在我们的身边。通过运用社会存在决定社会意识的唯物史观分析其原因，进而提出培养大学生社会责任感的对策，有利于大学生更好践行社会主义核心价值观，更好成长成才。

简介：摘要：列举了2016-2022年高考试题涉及“社会责任”核心素养的考点，根据“社会责任”核心素养的内涵与水平划分对典型高考试题进行了素养分析，从而得出了对高中生物教学的几点启示。

简介：摘要：国企思想政治工作与社会责任承担研究是一项重要的领域，它关注着国有企业在发展过程中如何有效履行社会责任，以及思想政治工作在其中的作用和影响。本研究旨在探讨国有企业在经济发展和社会责任之间的平衡，以及如何通过思想政治工作来促进企业的社会责任承担。通过对国有企业的案例分析和思想政治工作的理论研究，我们可以更好地理解企业与社会的互动关系，为国企的可持续发展提供有益的借鉴。

简介：摘要:教育的本质在于培养未来社会的领导者和积极的社会成员。随着社会的不断发展，高职教育的角色已经不仅仅是传授知识，还包括培养学生的社会责任感和公民意识。本研究旨在分析高职学生组织参与与社会责任教育之间的关联。通过调查高职学生组织活动对学生的社会责任观念和行为的影响，我们发现学生组织的积极参与可以促进社会责任教育的实施。结果表明，学生组织参与可以培养学生的社会责任感，提高他们对社会问题的认识，并促使他们主动参与社会服务和公益活动。这一研究为高职院校提供了有益的参考，以更好地整合学生组织活动与社会责任教育，培养更有社会责任感的学生。

简介：摘要：在小学道德与法治课程中，“社会责任担当”是指小学生了解社会，关心和参与社会生活，积极主动地为社会发展做出自己的贡献。学生通过学习认识社会，了解社会生活，在参与和体验中感受到自己与社会是相互联系、相互作用的，进而理解和尊重他人的权利与义务。小学道德与法治课程中“社会责任担当”的内容主要包括：了解国家、地方和学校有关法律法规；学习国家基本制度、方针政策和国情知识；了解国家大事、重要会议、重要人物以及重大工程，初步了解党的发展历程；认识我国的基本国情和现实状况，了解我国发展成就和国际地位。只有让学生理解了社会责任担当的内涵，才能更好地培养小学生的社会责任感。

简介：文章从关于高等教育＂适应论＂和＂认知理性＂的讨论入手,分别从高等教育的本质属性和发展观两个方面对高等教育与知识、社会的关系进行理念和实践的梳理,试图调和＂适应论＂和＂认知理性＂之间的冲突,提倡从培养全面发展的人、传授和创造知识、为社会经济发展服务三者的辩证统一的角度,把高等教育作为一个整体来观照。接着,根据高等教育的准公共产品性质、学术与政治的关系,从客观和主观两个方面厘清了高等教育与知识、社会之间的可能限度,并从历史之维,考察了我国高等教育实践与政治制度的关系,提出任何指导嵌入在我国社会结构中的高等教育改革实践的理论和创见,都需要深刻理解这些制度性实践活动的惯性。

简介：【摘要】 高中思想政治本身是一门非常有魅力的学科，但常被学生冠以“乏味无聊”的标签。造成这种现象最重要的原因还是在于我们没有真正发掘知识点背后隐藏的社会属性和人文关怀，课堂中一味强调基础知识的落实，而忽视了利用社会属性、人文关怀这些核心观念对学生的思想进行渗透和升华。长此以往，如何展现出思想政治学科的独特魅力，如何达到育人育才的目的，如何让学生爱上这门学科？

简介：【内容摘要】中学阶段是青少年从儿童到成年人的过渡时期，是行为习惯、品格意志的形成阶段，具有较强的可塑性。本文以八年级道德与法治《勇担社会责任》一单元为例，分析课堂的教学现状，以及如何在课堂实践培养学生责任意识，做一个负责任的人进行论述 。同时突出学生主体地位，真正落实教学目标，提高道德与法治的实效性。

简介：不管是回顾历史还是反观现实，人们都难以否认这样一个形成鲜明对比的事实：与那些无处不在、无时不在的暴力相伴随的，是暴力过后同样无处不在、无时不在的责任者的空缺。缺失的背后，隐藏着深刻而复杂的动机，其中涉及暴力制造者与承受者对暴力截然不同的感受、暴力执行者在分工合作中对罪责感的分解、对个人动机良好的自信以及对被害者的妖魔化等诸多方面。理解这些动机，绝不只是给受害者一个迟到的交代，而是试图思考“遗忘”在行恶者乃至很多受害者中何以成为可能，进而力所能及地避免它的发生。

简介：

简介：针对高中阶段＂肺炎双球菌的转化实验＂和＂噬菌体侵染细菌实验＂教学中的常见问题进行探讨,阐述这两个实验在特定的历史背景下所具有的划时代意义。

简介：托尔斯泰认为：“一个人如果没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是他的社会责任心。”随着课程改革的不断推进，高中历史课程教学需要承担更多的人文教育功能。在历史教学中培养学生的社会责任感，需要我们树立素质教育的基本理念，重视对教学内容的发掘与利用，树立传递责任感意识，注重对学生进行人文精神的渗透与传递，进而让历史学科教学更具教育意义。

简介：对经济法本位的研究是经济法哲学本体论研究的核心内容,它能确立经济法哲学的逻辑起点和立法取向。在辨析＂本位＂、＂法本位＂的基本范畴基础上,通过对经济法本位具有代表性观点的介绍与评述,阐释社会责任是经济法哲学的逻辑起点,提炼社会责任本位下的相关经济立法实践,论证社会责任本位是现代经济法的本位。

简介：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》进一步明确，素质教育是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

简介：高职院校的社会责任重在培养适切社会发展的高技能人才,同时承担科学研发、社会服务、文化传承与提升和社会教育等责任.高职院校主要通过学生的“全人”培养、教师的充分发展、学校的有效管理和责任文化的营造来实现社会责任,并通过学校综合化、多元化、开放化、国际化发展促进社会责任的有效实现.