简介:摘要目的在临床护理教学中应用医护一体化教学模式,研究应用效果。方法本次探究中选取我院妇科在2015年4月至2016年4月期间在职的54例护生作为样本人群,利用抽签法将所有护生均分,2组护生分别为研究组与对照组,每组内护生例数是27例。给予对照组护生传统护理带教教学,给予研究组护生传统护理带教教学+医护一体化教学模式,对比分析2组护生带教后的组间数据。结果经过对应性护理带教后,研究组护生的理论知识考核成绩、技能操作考核成绩、综合考核成绩均显著性优于对照组,差异显著且P<0.05,统计学意义存在。结论在临床护理教学中应用医护一体化教学模式可以显著提升护生的理论知识水平以及技能操作水平,值得临床推广。
简介:摘要:目的:分析将问题教学法应用于皮肤性病学见习教学中的效果。方法:样本来源: 2016年 10月~ 2019年 10月我院皮肤性病学专业的实习规培,共 30人,按照奇偶法将样本均分为问题教学组和常规教学组,常规教学组实施传统教学模式,问题教学组实施问题教学法,比较两组实习规培期末考试成绩和对教学模式的满意度。结果:问题教学组理论考试成绩( 88.45±4.39)分和实践操作成绩( 85.67±4.62)分均高于常规教学组( P< 0.05);问题教学组对教学模式满意度( 100.00%)显著高于常规教学组( 46.66%)( X2=9.1304, P=0.0025)。结论:为皮肤性病学实习规培实施问题教学法可以显著提升实习规培的学习成绩,实习规培也更满意问题教学法的教学模式,值得推广。
简介:摘要:目的:探析将多媒体互动式教学应用于心内科护理教学中的实际效果。方法:在开展本次实验前,于心内科中选取70例实习护士纳入至本次实验中,其专业素质相对不足,亟须接受专业培训,同时为达成实验目的,采取随机数字法将实习护士分为两组,即对照组、观察组,分别实施常规教学方法和多媒体互动式教学,并比较其具体效果。结果:通过多媒体互动式教学模式的实施,观察组实习护士的理论知识、实践操作成绩分别为(78.69±5.56)分、(79.96±4.66)分,相比之下明显高于对照组(62.08±6.14)分、(62.63±4.52)分,(P<0.05)。其次,观察组实习护士的护理服务态度、应急处理能力、综合技能等实践技能方面也更优于对照组,(P<0.05)。结论:在心内科护理教学中加强对多媒体互动式教学模式的应用能够进一步提升学生学习兴趣,有助于提升其专业素质。
简介:摘要目的探究与分析WPBL教学法在生物化学检验教学中的应用及效果。方法将WPBL教学法与传统教学法在生物化学教学中的应用效果进行对比,通过采用问卷调查的形式对学生的考试成绩进行对比。结果传统教学组问卷调查结果优良率为65.00%,WPBL教学法问卷调查结果优良率为83.33%,组间相比差异显著(χ2=5.98,P<0.05)。传统教学组考试成绩为(46.75±13.45)分,WPBL教学组考试成绩为(55.49±12.99)分,组间相比差异显著(t=4.35,P<0.05)。结论在生物化学检验教学中应用WPBL教学法可显著提高学生的成绩,同时提升了生物化学的教学质量,值得推广。
简介:【摘要】目的:分析研究肾内科教学中传统教学与病案教学对学生随堂测验成绩以及满意度的影响。方法:选择2017年10月至2021年3月期间在我院肾内科学习的80名学生作为分析对象,根据不同的教学方式随机分为两组,其中对照组40名学生,对其实施传统教学,观察组40名学生,对其实施病案教学,对两组学生的随堂测验成绩和满意度进行比较。结果:经对比后,观察组的学生理论知识和临床知识成绩较对照组学生高,观察组的学生对教学方式满意度