简介:【摘要】护理学是一门综合学科,并且其具有非常强的实践性和综合性,临床实习为学生提供了理论与实践相结合的机会。在临床实习的过程中学生能够对已经学习过的知识内容有更加深刻的认识,有利于护生今后护理能力的提高。临床实习的过程中要采取适合的方法进行带教,在这样的过程中能够获得良好的效果。本文简述了多个国内临床护理实践教学模式。建议临床护理教育者根据教学医院师资水平和护生学习特征,采取相应的教学模式,促进临床护理实践教学向科学化、规范化发展,注重培养护生的护理操作技能和整体护理的能力,提升护生评判性思维和分析、解决问题的能力及职业素养,满足社会对护理人才的需求。
简介:摘要目的探讨综合应用多种教学方法在生物化学教学中的应用效果。方法将我校2012级和2013级医学检验技术专业的学生作为本次研究对象,2012级学生采用传统教学方法,2013级学生采用综合教学方法,对比两组学生成绩及对教学工作的满意度。结果2013级学生实验报告、基本操作、实验理论及技能考核成绩均明显高于2012级学生,两者差异有统计学意义(P<0.05)。2013级学生教学满意率为76.6%(82/107),2012级学生教学满意率为30.5%(39/128),两者差异有统计学意义(P<0.05)。结论综合应用多种教学法能显著提高学生的各项成绩和满意率,从而提高学生的学习激情,对于提高临床生物化学的教学质量具有重要意义。
简介:【摘要】目的 研究理论教学法与客观结构化临床考试(OSCE)相结合的手术室护理实习教学方法的探索实践价值。方法 将2021年的60手术室护理实习生作为对照组,另外选择2022年的60名手术室护理实习生作为观察组。对照组在手术室实习护理中采用传统教学方法进行教学,观察组通过理论教学与OSCE相结合的教学方法进行实践教学,比较教学的效果差异。结果 ①观察组的自主学习、应用知识、护患沟通、解决问题、护理文书书写、临床应变、团结合作等能力相比明显更优,差异有统计学意义(P<0.05);②观察组实习护士对带教的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 将理论教学和OSCE相结合的教学方法应用在手术室护理实习教学中可以有效的提高手术室护理实习护士的体能力,提升他们对带教工作的满意度,值得推荐。
简介:摘要目的为了提高教学效果,培训新型、高素质的妇产科人才。方法采用以学生为中心的“PACACR”的教学新模式。结果理论考试分数和对产科老师评价平均值具有明显的差异,P﹤0.05。结论从心理层面更加接受产科知识和适应产科工作环境,减少了不利因素,更好地掌握知识和获得成长性发展,提高了教学质量。
简介:摘要目的探讨在专科针灸推拿专业教学过程中,观察临床路径教学方法应用后获得的效果表现。方法选择2013年03月-2015年03月专科针灸推拿专业学生120名。通过随机数表法对学生进行随机分组。A2组(对照组60名)针对学生选择传统教学的方法;A1组(观察组60名)针对学生选择临床路径教学的方法。对比两组学生在实习成绩方面表现出的差异。结果两组学生分别完成学习后,在最终的学习成绩方面,A1组明显优于A2组(P<0.05)。结论在实施专科针灸推拿专业实习教学过程中,选择临床路径教学的方法进行,最终能够获得显著效果,能够有效提高学生的学习成绩,凸显临床路径教学的应用价值。
简介:【摘要】目的:探讨PBL联合TBL教学方法在泌尿外科中医护理教学中的应用。方法:选取我院2022年1月到2023年10月 收入的58例泌尿外科手术患者作为研究对象,按乱数表法进行分组,对照组进行常规护理,观察组进行中医护理,比较两组护理后的睡眠、消化质量,以及舒适度情况进行分析。结果:观察组护理后睡眠质量与消化质量均优于对照组,且护理舒适度也高于对照组,差异均有统计意义(p<0.05)。结论:在泌尿外科中医护理教学中采用PBL联合TBL教学方法效果显著,有效的提高了护理人员的学习积极性和参与度,值得推广。
简介:【摘要】目的 探究不同教学方法在新生儿科临床护理带教中的应用效果。方法 将在我院择取 80例新生儿科护生作为研究对象,将其随机等分为 A组 ( PBL教学法 )和 B组 (传统教学法 ),观察两组护生实习成绩。结果 A组教学前后护生对理论知识的掌握情况和护理模拟考核成绩均优于 B组。结论 PBL教学法在新生儿科护理带教中的应用效果显著。