简介:【摘要】目的:探究儿科输液间临床护理教学期间,运用情景模拟教学的效果情况。方法:参选共72名实习生,选在2022.5-2023.5时间区间内儿科输液间实习生,按入职时间建组,对照组行传统护理,观察组行情景模拟教学,对其教学后的成绩以及教学后教学评价情况进行检验。结果:教学后,观察组实习生的理论成绩与操作成绩相对比较高,P
简介:目的培养学生的急救整体思路,提高其综合运用急救知识解决问题及实际动手能力。方法在2009级护理专业急救护理学实训课程教学中开展情境模拟表演活动。教师根据教学目标,给出情境中必须出现的操作项目和人物,6~8名学生自愿组成救护小组,自行设计剧情并组织练习,在课堂上学生做观众,各小组依次表演,课程组教师和学生代表现场评分,最后总结反馈。结果绝大多数学生认为情境模拟表演增强了实训课教学的吸引力和教学效果。结论该教学活动不仅培养了学生的整体急救思路,更提高了学生的自主学习能力、创新能力、综合运用急救知识解决问题能力和实际动手能力,也提高了学生的团队协作精神、语言表达和护患沟通等非技术能力,但是也不可避免地增加了学生的课后负担。
简介:目的探讨综合模拟人在护理学基础课程教学中的具体应用方法及效果。方法应用综合模拟人对134名护生进行护理学基础实验教学,采用自行设计的问卷调查护生对模拟教学的评价。结果分别有97.76%、97.01%、94.03%、96.27%、95.52%、98.51%、97.76%、94.78%、98.51%的护生的认为模拟教学在理论知识的理解、激发技能操作练习积极性、学习主动性、综合能力的提高、临床思维及应变、沟通、团队协作能力、理论联系实际和增强学习效果、身临其境等方面具有优越性。结论模拟教学使护生在近似真实的临床场景进行学习,有利于护生综合能力的提高。
简介:目的:探讨信息化模拟病房在新入职护士岗前培训中的应用效果。方法:选择2014年97名新入职护士作为对照组,在岗前培训中实行护理技能和信息系统分开培训;选择我院2015年99名新入职护士作为实验组,依托信息化模拟病房开展护理技能与信息系统的融合式培训,比较两组培训效果。结果:实验组新护士计算机技术压力中工作负荷增加、技术入侵生活、技术复杂难懂及总分低于对照组(P〈0.01),临床工作能力评分高于对照组(P〈0.05,P〈0.01),对培训满意度高于对照组(P〈0.01)。结论:依托信息化模拟病房开展护理技能与信息系统的融合式岗前培训,可缓解新护士计算机技术压力,提高临床工作能力和培训满意度。
简介:摘要:临床护理教学管理工作中,需要根据实际的教学环境,选取科学的教学方法。情景教学方法作为一种科学有效的教学管理模式,不仅可以巩固学生的专业基础知识,同时还可以提高学生的实践操作能力和素质,使学生们更好地参与到临床护理工作中。教师通过角色扮演、多媒体设施和仿真模拟训练等多种方法,可以增强情景教学方法的应用效果。关键词:情景模拟教学法;临床护理;实习带教;效果观察;分析护理实习带教是临床护理教学的重要组成部分。良好的护理实习带教,可优化临床护理队伍,促进实习护生对临床护理理论知识和护理技术操作能力的掌握,使其顺利走向工作岗位,确保护理质量。近年来,情景模拟教学模式作为一种新型的护理实习带教模式在临床上得到一定的应用。
简介:【摘 要】目的:分析综合救护技能模拟训练在急救护理教学中的运用价值。方法:对我院2020年1月至2021年6月护理学生78名展开研究,各分为研究组和参照组,对参照组护理学生实施传统教学,对研究组护理学生实施综合救护技能模拟训练,比较实施效果。结果:研究组护理后的课堂考核成绩和期末技能考核成绩明显高于参照组,差异显著,P<0.05。结论:在急救护理教学中运用综合救护技能模拟训练效果理想,可将实践教学效果显著提高,具有较高的可行性。
简介:摘要:目的 针对中职护理专业社区护理教学中情景模拟教学法的运用效果进行分析研究。 方法 选择学校2021年6月~2021年12月入学的护理专业学生120名,将其分为观察组和对照组,观察组教学采用情景模拟教学法,对照组教学采用传统教学法,对比分析两组学生的期末成绩以及教学满意度。 结果 在本次研究中,观察组学生的考试成绩显著高于对照组,具有统计学差异(P<0.05),除此之外成绩在85分以上的学生所占的比例高于对照组,P<0.05,具有统计学意义。观察组学生对教学的满意度为98.33%,对照组的为80.00%,P<0.05,具有统计学意义。 结论 在中职护理专业社区护理教学中,采用情景模拟教学法,可以帮助提升学生的成绩,提高学生的护理能力,还可以提高教学满意度,值得推广实施。
简介:【摘要】目的:随着护理高等教育的发展和护理模式的改变,未来社会需要更多的高质量护理人员,因此本文探析将综合模拟训练应用于妇产科护理实习生中对岗位需求的应用效果。方法:入组样本均是2019年9月入学学习护理专业的实习前学生,共计184名,对比两组护生对不同教学模式的满意度和综合考核成绩。结果:研究组对教学满意度高达97.83%,传统组的满意度为79.35%,且研究组护生的各项考核分数均高于传统组,P<0.05说明存在对比意义。结论:对护理专业学生实施计划性、系统化的综合模拟训练,可有效的提高学生的护理效果,符合临床护理工作的实际情况,不但培养其道德责任心、健康教育和团队合作能力,也提高了学生的理论水平与实际操作技能,达到基于岗位需求培养高素质技能型应用型的专业人才目的,具有较高的推广价值。
简介:【摘要】目的:论情景模拟教学法在儿科实习护士中的应用。方法:随机选择某三甲专科医院儿科实习护士70名,按随机方式分组,其中35名采取传统教学法(传统教育组),另35名实施情景模拟教学法(情景模拟组),经观察对比,得出结论。结果:对于各项数据的对比来说,情景模拟组教学方法的各项数据更加有优势,差异有统计学意义(P<0.05)。通过基础理论,和操作进行对比,p小于0.05,情景模拟有优势,观察组教学效果优于对照组(P<0.05)。结论:使用本研究方法进行教学,取得了显著的教育效果,提高了护生的考核分数,达到了明确的教育指标,值得推广应用。
简介:【摘要】目的:研究情景模拟教学法在精神科护理带教中的应用价值。方法:抽取我院2020年6月-2022年6月精神科护理学专科护生62例,根据教学方式不同分为对照组(n=31)与实验组(n=31),对31例对照组护生实行传统灌输教育、对31例实验组护生实行情景模拟教学,对比两组护生的考核成绩、综合能力评分。结果:研究组护生理论成绩、操作技能水平评分为(88.57±1.82)、(89.25±1.47),对照组为(69.34±1.37)、(71.21±4.35),两组数据相比差别较大,研究组更优(p<0.05)。结论:在精神科护理带教中,利用情景模拟教学法进行护理带教,有助于切实提升教学水平与质量,提升护生的综合能力,并为提升护理工作质量提供相应的保障,建议临床推广应用。
简介:[摘要]:目的:探讨案例模拟教学法在重症监护室护理教学中的应用。方法:选取我院2021年1月至2023年1月ICU实习护生80名究对象,采用随机数字法分为研究组和对照组,每组40人。对照组采用传统教学方法进行教学,研究组采用案例模拟教学法进行培训,通过问卷调查的方式,收集实习结束后实习生的教学满意度。同时对两组实习生理论知识、临床操作以及综合素质进行评分。结果:教学前两组护生理论知识、临床操作、综合素质相比差异无统计学意义(P>0.05)。教学后研究组三方面均优于对照组,P<0.05差异具有统计学意义,研究组自我评价满意度(97.50%)高于对照组(90.00%),P<0.05差异具有统计学意义。结论:案例模拟教学法在重症监护室护理教学中是一种高效的教学方法,能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合,提升其实践能力和问题解决能力。