简介：

简介：今年“五一”国际劳动节，北京市在评选劳模活动中，采取了向一线工人和专业技术人员倾斜的做法，令人称道。

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简介：根据临床生物力学相关资料，选择人体腰骶关节中心为研究重点建立力学模型，改变人体身体姿态，结果表明：正常人体处于直立放松平衡位时，脊柱前、后壁肌的向下等长收缩，均不能对L5/S1椎间盘中心起到肌力“软支柱”的作用；前、后壁肌力及L5/S1关节中心应力大小除受到前、后壁肌拉力角的影响外，更受前壁肌的力臂影响，当力臂较小（小于5．0cm）时，壁肌拉力角增加，前、后壁肌力及L拍。关节应力均呈下降趋势，且存在某一最佳状态，使前、后壁肌收缩所产生的效果在L5/S1关节处完全起到肌力“软支柱”的作用；适当地利用胸、腹腔内压，亦可确保脊柱前、后壁肌群只需用较小的力就能确保躯体平衡，同时亦可起到“软支柱”的作用；在其他因素不变时，人体屈位状态下脊柱前、后壁肌力及L5/S1处的应力比直立位要大得多，这提示人们在日常工作中要尽量避免前屈弯腰，特别是前屈搬物时更应尽可能地减小重力矩。

简介：摘要目的了解儿童咳嗽变异性哮喘过敏原检测结果。方法以患儿前臂屈侧皮肤进行过敏原点刺试验。变应原皮试液由上海医科大学提供，用生理盐水作阴性对照，盐酸组织胺作阳性对照。结果113例皮肤变应原试验阳性结果依次为螨、屋尘、棉絮、蟑螂、花粉、真菌、枕垫等，全部阴性14例，2种以上阳性者43例、3种以上阳性者56例。结论儿童咳嗽变异性哮喘不仅应注意避免冷空气刺激、适时增减衣服，注意室内通风，避免到人多通气不好的集体场所，还应注意避免接触过敏原。

简介：<正>前言在进行湖北省儿童少年心脏血管系统改进台阶试验方法及其评定标准研究过程中,我们除测定了该课题所必需的登台阶后(以下简称负荷后)第2分钟前30秒的脉搏频率(以下简称脉率)外,还测定了登台阶前安静时(以下简称负荷前)和负荷后第1分钟的脉率和血压,以了解改进台阶试验前、后脉率、血压的变化,观察改进台阶试验负荷对心脏血管系统机能的影响。并通过对收缩压/脉率心功能指数的分析讨论及其评定标准的制定,对湖北儿

简介：<正>二十世纪以来,人们在医学、生物学和人类学等学科领域里开展了对身高的预测工作,并取得了初步成果。五十年代,随着体育科学技术和情报工作的发展,一些体育先进国家的运动水平日益接近,训练条件,方法和手段的差异也日益缩小,相比之下,运动员个人的先天条件在提高运动成绩方面就显得十分突出了,这就积极的推动了选材工作和对选材问题的

简介：这篇习作在介绍家乡的变化时，首先抓住位居全国第三的辽河油田、世界著名的大苇田和香飘国内外的盘锦大米三方面的特点。接着写了过去家乡的荒凉情景和石油大军如何建设成美丽的家园。最后运用了对比的手法写出了改革开放以来家乡的新貌，给人们留下深刻的印象。

简介：·结果需要过程，有过程必有结果·过程也是结果，结果也是过程·经历艰苦的过程，往往会有伟大的结果·过程足基石，结果是顶·既要重视过程，也要看重结果

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简介：在一间破屋里，有一个穷人，穷得连床也没有，只好躺在长凳上。

简介：[题目]小春在计算除法时,把除数12写成了72,得到的商是6。请问:正确的计算结果应该是多少?[一般解法]已知小春的错误计算过程是□÷72=6,根据这一条件可以求出题中的被除数是6×

简介：你知道吗？同样的事情出现不同的结果是有原因的，原因不同，事情的结果也就不同。那么，我们说话写话时，怎样才能把事情的原因和结果联系起来，

简介：全校进行了广播操比赛。我们比完赛后，回到教室里等待结果。

简介：上课铃响了，李老师微笑着走进教室，他向同学们宣布：“现在我给大家做一个数学魔术。”他对同学们说：“谁说出一个任意的单数，只要按照我的要求去做，结果必然就是藏在我口袋里的纸片上的数。”

简介：中学生在英语学习中常常会见到表示结果的状语，现将可作结果状语的几种结构和句式归纳如下。

简介：“结番茄喽，结番茄喽!”我高兴地围着番茄又蹦又叫。我家阁楼顶有一个很大的平台，空荡荡的。妈妈觉得这样太浪费了，便从网上买了5棵番茄苗来种。买回来的番茄苗病恹恹的，叶子无精打采地耷拉着，有些甚至变黄了。

简介：原因和结果是揭示客观世界中普遍联系着的事物先后相继、彼此制约的一对范畴。原因是指引起某种现象产生(结果)的现象,结果是指被某种现象(原因)所引起的现象,事物或事物之间这种引起和被引起的关系,就是因果关系。客观事物的因果关系是复杂的,多样的,往往一种原因可引起多种结果;反之,一种结果也往往有多种原因。因此,在分析事物发生的原因时,要善于区分主要的和次要的原因,本质的和表面的原因,内部的和外部的原因。

简介：如果在若干个1组成的一行数的适当位置添上运算符号或括号,使其计算结果是1997,并且所用的数字个数最少。则是:(1111-111)×(1+1)-1-1-1=1997如果把题中的数字1分

简介：教学设计教学背景分析1.课程标准要求及解读课程标准要求:概述开花和结果的过程。解读:生命所具有的基本特征之一就是能够繁殖,开花和结果是地球上占绝对优势的被子植物进行繁殖的必备过程。认识这一过程就需要掌握花的基本结构,理清从开花到结果的主要事件,阐明花的结构与果实的对应关系。从而形成对绿色开花植物生活史的完整而科学的认识。