简介:摘要“边缘化”现象是指在教学中学生身心没有投入到教学活动中或者没有完全投入学习状态的表现。而在当今的小学语文字词教学中,已经逐渐出现“边缘化”倾向,导致学生错别字泛滥,且字体不规范,没有扎实的语文功底,导致其逐渐丧失了对语文的学习兴趣。如何针对这一现象找出有效的对应政策已经迫在眉睫,需要引起社会的高度关注。
简介:摘要:随着科学的发展,时代的进步,知识的传播方式和传播途径变得越来越多样化。初中生是吸收知识的主力军之一,而学习语文课程是初中生学习的一项重要内容,写作的学习同时又是语文课程学习的重点。为了培养学生的写作能力,许多教师煞费苦心,使出了三十六计来提高学生的作文分数。写作公式化在应试教育中的优点显而易见,但同时却也导致了语文写作教学的套路化,不利于学生的个性发展,作文教学呼唤着更新和更变通的教学方式。对此,教师极有必要就当前初中语文写作教学的“公式化”现象进行反思,进而转变教学观念,采取更适合学生的写作教学模式,使文字能够在学生指尖起舞,促进学生语言输出能力及语文综合能力的提升。
简介:摘要:真正的中小学课堂中教师是主角,学生反而是配角,由此,学生群体在课堂中处于边缘化的位置——学生话语权被剥夺或被假性赋予、学生主动消极沉默、课堂评价标准忽视学生主体价值。学生群体在课堂中“边缘化”的形成可能与“加速社会”致教育异化剥夺学生话语权、教师话语霸权使学生主动沉默、控制导向的教学评价忽视学生主体价值等因素密切相关。对此“承认”学生“主体”地位、注重“倾听”价值为教师和学生同为主体的互动课堂提供了可能。