简介：shngyc@sina．com问：我的孩子2岁1个月大，大人说什么都能明白，但是只会说“爸爸”“妈妈”“要”和“不要”。除此之外，他都用动作表达自己的意思，就是不开口说。我小时候1岁左右开始说话，老公是2岁半之后才会说话。请问，孩子到现在还不太会说话和遗传有关吗甲如何发展孩子的语言能力？

简介：幼儿时期是学习语言的最佳时段，幼儿的语言水平与他们的智力发展有着密切的联系，而发展幼儿语言的关键是要让幼儿在生活中通过使用语言来学习语言。所以教师应提供能激发幼儿有意义的语言使用的生活情景，引导幼儿在生活中乐意与人交谈，注意倾听对方说话，重视幼儿交际能力培养。让幼儿想说、会说、敢说。那么，如何促进幼儿语言的发展，主要有以下几方面：

简介：审美时空指的是审美对象存在的时空形态,是超越自然时空和现实时空的自由领域。在审美时空中,再也没有主观和客观之间的差别,人们能更自由地用各种方式进行审美感悟,在初中语文教学中,教师在指导学生展开阅读的过程中也要积极构筑审美时空,让学生在更自由的时空下展开阅读,这样能让学生逐步抵达审美阅读的核心,进而更深入地读懂文字的内涵,同时,也能让学生的语言文字应用能力得到提高。

简介：摘要：发展学生的听、说、读、写能力是小学语文教学的基本要求。培养学生具备一定的语言能力，让学生在各种交际活动中明确表达自己的观点， [1]字从文顺的传达出正确的意思，在表达交流中进行文明的沟通和交往，是学生应该具备的基本能力。

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简介：摘要语文核心素养的本质是“语言能力”，应该包涵语言感受能力、理解能力、审美能力与表达能力。在小学语文教学中，教师要善于引导学生细读文本标点，提升语言感受能力；细读文本字词，提升语言理解能力；细读文本句子，提升语言审美能力；细读文本段落，提升语言应用能力，从而促进学生语文核心素养的提升。

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简介：【摘要】语言既是幼儿学习的工具，又是学习的对象。促进幼儿语言发展，提高幼儿运用语言的能力，是幼儿园教育的一项重要任务之一，在教学中，我们常常会遇到幼儿不开口，以行动代替；不理解，答非所问；用词不规范，叠词繁多；掌握的词汇量不足，无法确切地表达自己的想法，同时口语中存在的语病也不少。通过以下方面的悟与行促进了孩子的语言发展，走出了从“闷葫芦”到“开口俏”的可喜一步。

简介：摘要幼儿期正处于学习语言的最佳时期，他们爱说话，爱提出疑问，喜欢用语言来表达自己的思想需求等。因此，本文通过分析幼儿教师与幼儿语言之间的关系，力图找到幼儿语言能力提升的途径，以期能够为幼儿教育作出指导。

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简介：通常意义来说，语言能力是各种能力发展的基础。爱因斯坦认为：一个人的智力发展及概念形成，很大程度上取决于语言能力的强弱。可见，语言能力与智力发展密切相关。婴幼儿期是孩子语言能力发展的关键期，尽早地让他们接触语言、学习语言、用好语言，是发展孩子智力和口头、书面表达能力及理解能力的前提。语言能力的培养要从孩子咿呀学语阶段开始，并贯串整个婴幼儿期。

简介：摘要发展幼儿语言的关键是要让幼儿从生活中通过使用语言来学习语言。为此，教师应积极提供能激发和支持幼儿有意义的语言使用的生活情景，引导幼儿在生活中乐意与人交谈，注意倾听对方的语言，重视幼儿交际能力培养。

简介：摘要：培养幼儿语言能力是幼儿园教育的重要内容。在实践中，要营造幼儿敢说乐说的氛围，搭建实践平台，引导幼儿反复训练，并通过争取家庭配合，让幼儿获得更好的语言能力培养的机会。

简介：【摘要】思维能力是影响学生数学知识学习效果的重要因素，而语言属于思维的一种外在表现，在小学数学教学中，对学生的数学语言能力进行培养，有利于提升学生的思维能力与问题解决能力。基于此，本文对数学语言能力培养的重要性以及具体培养策略展开分析。

简介：摘要：幼儿阶段又是培养沟通能力的关键时期，所以这个阶段的教师需要针对幼儿的特性，开展相应的沟通训练，使其学会说话，将自己的想法以及对待事情的态度用语言表达出来，实现自由地和大人或者同龄人的沟通交流，让思维能力得到培养的同时又能够更好地接受相应的知识。

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简介：摘要：幼儿语言能力培养是幼儿阶段教育教学工作的一部分，幼儿年龄较小在各方面都需要教师的引导和教育，文章对幼儿语言表达能力培养的重要意义进行分析，探讨幼儿语言能力培养策略。

简介：摘要：幼儿期是语言发展的关键期和最佳期.作为幼儿园教师,我们必须抓住这个有利时机,培养和训练幼儿的语言表达能力.在教育工作中,我们应该丰富幼儿的生活,为幼儿创造良好的语言环境,给幼儿创设丰富多彩的生活环境,从而充分培养和训练幼儿的语言表达能力.