简介:摘要:伴随着我国教育的不断改革,我国的教学水平也在不断的进步,课堂教学内容也在不断丰富,为了能够让学生的综合素质水平得到提高,让现代化教育的理念得到深入,引导我国教育的现代化发展,我国的小学音乐教学也应该跟随时代的走向,不断的进行教育化改革,将学生的兴趣调动起来,从学生的兴趣出发,培养学生的综合素质水平,让学生能够在小学音乐课程中有所顿悟,优化教学课程,通过对音乐游戏的教学应用,让学生的音乐课程教育更好的开展,结合我们在教学中的实际情况,从而找出适合学生的教学方式。
简介:【摘要】在现在的音乐课堂中,我们往往会发现一个问题,一些学生并不喜爱民族音乐,甚至觉得民族音乐有些土。相比之下,他们似乎更愿意去听流行歌曲,对流行歌曲更感兴趣。这一点非常值得我们深思,是什么造成了孩子们这样的认知?我们该如何通过有效的音乐课堂来做好民族音乐的传承?一个国家一个民族若要得到长远发展,永葆活力,做好民族传承必不可少。音乐新课标的课程理念中指出:弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性,应将我们各民族优秀传统音乐作为音乐教学的重要内容。
简介:摘要:小学阶段的音乐教学属于启蒙教育,对学生今后的学习与发展有着深远的影响。在课堂教学中,教师就要以学生为本,展开因材施教,积极激发学生的兴趣,促使学生自觉主动参与到音乐学习中。进而发散学生的思维,培养学生的音乐鉴赏能力以及创造力,促使学生获得全面发展。 关键词:小学音乐 教学 音乐游戏 音乐教学属于素质教育的重要组成部分,对促使学生全面发展发挥着不可替代的作用。在今后的小学音乐教学中,教师就要高度重视音乐教学工作的开展,积极创新改革教学模式和理念,将学生培养成一名全能型高素质人才。 一、小学音乐教学中引入音乐游戏的价值分析 由于传统的音乐教学存在着很多问题,阻碍着我国音乐教育事业的良性发展。因此在今后的音乐教学中,教师就要积极将音乐游戏方法引入到课堂教学中,提高课堂教学效率和质量。将音乐游戏引入到小学音乐课堂教学中,能够为学生营造一个良好的学习氛围,缓解学生的学习压力,放松学生的心情,让学生体验到音乐的魅力。通过良好学习氛围的营造,还能够加强师生之间、生生之间的互动交流,让学生将自己的想法和心声及时流露出来,对音乐学习充满浓厚的兴趣,从而自觉主动参与学习,培养自身的音乐鉴赏能力和创造力,发展自身的音乐素养,促使学生全面发展,提高课堂教学质量和效率。 二、小学音乐教学中引入音乐游戏的措施 (一)借助情境表演 小学生天性活泼好动,教师在音乐教学中就要充分利用学生这一特点,不能扼杀学生的天性。将音乐游戏的引入,不仅能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,还遵循了小学生的个性特点,让整个课堂生动趣味。在引入音乐游戏时,教师可以适当的借助情境表演,让学生通过亲身表演,去体验音乐的魅力,对乐理知识有一个全面的了解。不过教师要对学生有一个全面充分的了解,要针对学生的特点,充分挖掘教材内容,创编新颖、趣味的情境,调动学生的参与欲望,将理论知识的学习与实践创作紧密结合,培养学生的创新能力和审美能力,充分展现学生的优势和潜能。通過情境表演还能够将学生快速带入到学习状态中,发散学生的思维,开拓学生的视野,引发学生的情感共鸣。 例如教师在教授《小船》时,教师先利用多媒体教学设备为学生播放歌曲《可爱的家》,然后询问学生,每天放学后马上要去的地方是哪里?接下来为学生创编一个关于家庭和谐美满的情境表演,让学生对日常生活中的言行举止进行模仿,初次感受到家庭的温暖以及父母无微不至的关爱。最后教师让学生通过角色扮演,对这首歌曲进行演唱,并且带着真实的情感,用身体动作去感受音乐的节拍规律,掌握正确的演唱方法。 (二)创建学习小组 将音乐游戏引入到小学音乐教学中,教师还可以借助学习小组的创建,通过小组之间的竞争与合作交流,来帮助学生学好音乐知识。在学习小组的创建中,教师要根据学生的特点将学生分成四到六人的学习小组,在每一小组中选一名成员当组长,带领小组其他成员主动参与。教师在教学中,还要不断鼓励学生,发散自身的思维,充分挖掘自身的优势与潜能,加深对乐理知识的理解,提高自身的演唱能力和欣赏水平。通过教师的启发和引导,促使小组之间相互促进,相互成长,共同提高。通过学习小组的创建,还能够培养学生的团队合作意识,让学生在合作交流中,认识到自身的不足,挖掘别人的闪亮点,加快自身的成长。 例如教师在教授《法国号》时,教师可以先教授学生“法国号”的相关知识,如它的材质是铜的,有号嘴、键盘和号碗。是唯一一种用左手演奏的乐器,它的演奏姿势是左手扶键盘,右手放进喇叭里。然后让学生以小组为单位,一边进行演奏动作的模仿,一边在聆听中感受它的声音。 (三)通过音准训练 音准训练能够让学生更好的掌握音阶等乐理知识,进而促使学生展开全面深入的学习,提高自身学习能力。音准训练在小学音乐教学中,也是重难点之一,需要受到教师的高度关注。再加上不同学生之间存在的差异较大,小学生的理解能力又比较差,教师就要将音乐游戏引入其中,简化乐理知识,激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解与记忆。在音准训练中,教师还可以适当的拓宽教学深度和广度,让学生结合自身的实际生活,通过仔细观察,形象展示,客观评价,来促使学生全面发展。 例如教师在教授《我们的田野》时,教师先通过生活中的一些风景图片展示,吸引学生的注意力。然后播放伴奏,教师范唱,让学生在聆听中欣赏歌词中描绘的风景,感受祖国山河的魅力。接下来教师展开音准训练,通过音阶接龙游戏的引入,让学生初步感知音阶知识。如第一遍让学生一边打着手势,一边演唱“ 0 3 5 3”;“0 5 1 2”.第二遍让学生 3音只做手势,在心理演唱上述音阶。然后以此类推,让音阶演唱变得更加有趣,帮助学生唱准每一个音阶。 三、结语
简介:摘要:教育改革日渐深入,德智体美劳全面发展的教育观念也日渐深入人心,在此环境下,小学音乐教学的重要性也得以凸显。对此,相关教学人员应当加强音乐教学的研究,激发学生学习兴趣,从而全方位提升音乐教学水平,培养学生综合素质。 关键词:小学音乐;学习兴趣;教学策略 在教学新形势下,教育创新与综合素质培养已然成为了当下的教育热点。音乐素养作为学生综合素质的重要内容,相关人员需加强对这一方面的研究,尤其是针对小学阶段的教育,这一阶段的学生处于心智发展重要时期,教育对其的影响要比其他教学阶段更为明显。而分析小学音乐教学现状可知,其在教学过程中缺乏对音乐教学本质的分析,导致课堂效率低下,音乐教学也流于形式,学生学习缺乏兴趣。对此,可深入分析教学过程,明确教学方向,实现学生感兴趣的真正的音乐教学。 1小学音乐教学现状 1.1音乐教学目的不明 在小学阶段,音乐教学具有其特殊性,一方面,其并非专业性的音乐教学,音乐技能的教学并不深入。另一方面,音乐教学考核对学生升学成绩也并无直接关联。在此环境下,音乐教学目的便难以明确,其既不以提升学生音乐技能为目标,也不以升学为目的。 1.2教学活力不高 小学阶段是学生启蒙阶段,也是教育的黄金时期。而在此环境下所展开的音乐教学却未充分抓住教育时机,从而致使音乐教学流于形式化,音乐课堂难以激发学生学习兴趣。其原因可从两方面进行阐述。第一,小学音乐教学内容过于专业化,学生难以吸收理解。第二,教学方法与其他学科教学方法无明显区别,形式较为单一,教学趣味性不强。在双重因素影响下,小学音乐教学缺乏动力,教学活力不高,自然难以实现真正的现代化教育。 1.3音乐课堂教学欠缺趣味性 音乐由于其独特的听觉属性,使得小学生对于音乐课的兴趣度较高,但由于小学生对于兴趣的持久度较短,因此其喜欢属性仅仅停留在最初的学习中,能够形成长期的学习兴趣是音乐老师教学过程中需要重点关注的。 2小学音乐激发学生学习兴趣策略 2.1动静结合,营造良好音乐教学氛围,提升学生兴趣 在音乐教学中,应从学生特性出发优化教学策略,动静结合即“赏”与“练”并行。在教学过程中,教师可为学生播放不同类型的音乐,让学生进行欣赏,并进行评价,增加学生对音乐的了解,提升兴趣,从而打开教学窗口。在此背景下,通过课堂交流,可活跃课堂气氛,从而为音乐教学奠定环境基础。
简介:摘要:小学阶段的音乐教学对孩子的兴趣、鉴赏能力和审美能力的培养起着基础启蒙的作用。在小学音乐教学中引入音乐游戏,能够简化乐理知识,加深学生的理解和记忆,培养学生的欣赏能力,提高学生的学习能力。因此在今后的音乐教学中,教师可以通过情境表演、创建学习小组、通过音准训练的方式,来促使学生积极主动参与到课堂学习中,提高课堂教学质量和效率。
简介:摘要:随着教育改革的深入推进,小学音乐教学的模式也在不断发生变化,在在素质教学的不断推行下,人们对于教学的要求越来越严格,小学阶段的音乐教学作为义务教育时期重要的学科之一,它的教学方式也受到了很多教育工作者的关注。合唱教学作为音乐课程教学中的一种方式,一直以来都在小学音乐教学中发挥着重要的作用。但是就目前小学音乐合唱教学的实际情况来看,还存在着教学模式单一、学生合唱兴趣不高、教师专业素养不足等问题,这些问题使得小学音乐合唱教学没能最大限度地发挥出它的作用。因此,为了能让小学音乐合唱教学的有效性得以提升,我们应该从这些问题入手,优化调整合唱教学的模式、内容等,以此来提高学生对于音乐学习的兴趣。