简介：摘要：在体育教学中开展体育游戏和心理游戏，对学生的健康发展有着重要的意义，通过有效的融合能够帮助学生提升团队合作能力，而且还能提高体育课堂的趣味性。以体育游戏和心理游戏的融合方式，使学生具备优秀的沟通技巧，让他们在体育游戏锻炼中提升协调能力，在心理游戏中增进情感，并学会情感输出。因此，本文展开对体育游戏和心理游戏在体育健康教育中的融合研究，对实施的作用进行阐述，对融合的原则加以说明，最后提出融合的具体方式，以此来帮助学生增强身体素质的同时实现学生的健康发展。

简介：摘要：为了研究大学体育学生心理健康与体育活动参与之间的关系，采用文献分析与调查问卷的方法，对大学生体育活动参与现状及其对心理健康的影响进行了系统分析。研究结果表明，体育活动对大学生心理健康具有显著的积极作用，能够有效缓解抑郁、焦虑等心理问题。此外，体育活动参与度与心理健康水平密切相关，积极参与体育活动有助于预防和改善心理健康问题。研究还发现，个体因素和环境因素对大学生体育活动参与度具有重要影响。基于此，提出了教育和政策层面的干预措施以及将心理健康教育与体育活动结合的创新实践，旨在提高大学生体育活动参与度，从而促进心理健康。

简介：从自身教学实践出发，探讨体育院校体育心理学课程改革的基本经验。体育心理学的课程目标设计，要定位于知识与能力并重，服务于学生当下生活与未来职业生涯发展需要；体育心理学课程内容体系建设，体现了体育教育专业特色。体育心理学的课程实施重点突出案例教学和实验教学，适应了学科和学生特点。体育心理学的课程改革尚需加强内容整合、强化应用技能培养、突出“师范性”。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，越来越多的小学注重打造高效体育课堂，并且将心理健康教育融入体育教学中去。对于高效体育课堂而言，不仅要求学生要在体育课堂上学到锻炼身体的方法，还要求教师在课堂中穿插一些心理健康教育的知识。基于此，本文将结合小学体育心理健康教学现状展开论述，提出关于建设高效课堂的相关意见和建议，旨在提高学生心理健康水平，促进综合素质能力发展。

简介：摘要：本文旨在探讨体育心理学在初中体育教学中的应用。通过对体育心理学相关理论的梳理，结合初中体育教学的实际，分析体育心理学在提升学生体育兴趣、优化教学策略、促进心理健康等方面的作用。研究表明，体育心理学在教学中的应用能够显著提高学生的体育参与度，促进学生身心健康发展。文章从体育动机、体育情感、体育意志等方面详细阐述了体育心理学在初中体育教学中的具体应用策略，并给出了具体的案例分析。

简介：摘要体育作为人的全面发展教育的必不可缺的方面之一，由于其独有的特点，在学生心理教育中发挥着其他方面不可替代的作用。文章简述了如何发挥体育在学生心理教育中的优势，来培养学生良好的心理素质，提高心理健康水平。

简介：俗话说“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”可见，人的身体和心理有着密切的关系。学校教育要贯彻“健康第一”的理念，体育教学责无旁贷，具体教学过程中，应充分运用体育活动的特点，将心理健康理念有目的、有针对性地渗透于其间，促进学生全面发展。

简介：摘要：随着教育体制的不断改革，体育纳入中考项目，并不断被重视起来，在初中阶段升入高中过程中体育中考成绩会产生不同程度的影响，为了顺应体育中考的改革趋势，为了让学生更好、更顺利地完成体育中考，体育教师有序地组织相应的教学活动，提升学生的身心素养和体育技能，但也要看出，在体育中考背景下的教学活动是更加严格的，学生的多方面压力较大，很可能因此产生抵触情绪和考试期间心理不稳定状态，因此，教师在组织教学活动时也需要考虑到学生的心理适应策略，让学生主动融入教学中，有体育技能，也有相应的心理素质，并逐渐养成终生体育习惯，意义重大。

简介：　　三、在体育教学中影响学生心理健康不良因素,学生对体育教学的兴趣和喜爱程度及其从体育活动中获得的愉快的情感体验是增强身体活动心理效果的重要因素,让活动的形式适应不同运动能力学生的心理需要

简介：世界卫生组织多维健康概念的完美境界似乎更应作为一种理念和追求。多数的人是处于健康与疾病之间的某种亚健康状态。心理亚健康是其中的一种类型。研究表明，大学生是亚健康的高发人群，影响他们正常的学习和生活。对处于心理亚健康状态的大学生进行适当的体育干预是预防出现心理危机或精神障碍的经济有效的手段。本文探讨了体育手段干预大学生心理亚健康方面的作用及原则。

简介：摘要心理素质教育是素质教育实践中的新概念，在体育教学中培养学生的心理素质就是运用各种途径及手段，提高学生心理素质，健全学生人格，增强承受挫折、适应环境的能力，进而发展学生个性特点，提高学生的整体素质。文章对如何培养学生的认知心理素质和动力心理素质,以及如何加强学生的意志品质教育，排除心理障碍进行了分析。

简介：内容摘要：心理学领域有很多“效应”，灵活准确地运用心理效应，激发学生的学习积极性，有效地提高教学质量。本文从几种常见的心理效应入手，结合笔者近年来体育教学中的实际情况，分析了其在教学中的运用，从而为学科教学寻求自我突破。

简介：体育教学效果的优劣，除与学生的知识基础、体能基础、智能结构、教师水平、教学环境、场地设施等主客观因素有关外，还有一个很重要的因素，就是学生的心理活动状态和心理活动水平。心理效应是不可忽视的重要因素之一。笔者在教学中对心理效应对体育教学的影响与启示，作了些探索和思考，现总结如下，供广大体育教育工作者参考。

简介：现阶段青少年学生的心理健康问题日益突出。其中以人际关系敏感、行为异常、心理承受障碍、抑郁、焦虑、厌学等表现较为常见。这些问题的存在对学生健康成长的负面影响不言而喻。因此。学校体育教学应重视对学生的心理健康教育。在当前大力推进素质教育的形势下。怎样在体育教学中渗透心理健康教育，促进学生身心两健，是我们体育工作者的一项新课题。

简介：摘要：健康教育包括学生身体健康和社会心理健康，高校若将体育科技教学活动融入身体心理健康训练，不仅会有效提高高校体育学科的教学质量，收到良好的教育效果，而且它还会有效促进在校大学生的身体心理健康的和谐发展。本文高校体育运动教学与高校心理健康训练的两种关系进行融合做了深入探讨。

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简介：以山西省八所独立学院的体育教师为研究对象,分析发现独立学院体育教师心理契约中包含独立学院学院责任和体育教师自身责任,体育教师对学院责任和教师自身责任的认知感不同;独立学院体育教师心理契约中＂,学院责任＂和＂教师责任＂彼此的履行程度好坏之间存在着内在的关联性,主要表现在教师责任各因素都对学院责任中的学院规范型责任的影响。

简介：摘要小学体育教学大多以班级为单位，小学心理健康教育更多的是面向全班，在心理健康教育中，我们利用生活典型，进行潜移默化的随机教育，这样，更具向心力，更易被学生所接受，让大多数学生有很高的荣誉感，能积极进取。要加强人格的熏陶，让学生进入更高的思想境界。

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