简介:摘要:《新课程标准》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。俗话说:“心灵则手巧,手巧则心灵。”可见,手脑并用能不断发展学生的思维。数学中的概念、计算、综合运用和量的计算都可以借助实验操作教学手段完成知识的传授和思维训练的过程。在几何形体教学中运用观察、操作等体验教学有助于学生获得对几何形体和平面图形的直观体验。
简介:【摘要】“数学思想的形成需要在过程中实现,只有经历了知识的形成过程,才能体会到数学思想的作用,才能理解数学思想的精髓,达到知识的有效迁移的作用”。通过"以形助数"或"以数解形"即通过抽象思维与形象思维的结合,可以使复杂问题简单化,抽象问题具体化,从而实现优化解题途径的目的。它既是一个重要的数学思想,又是一种常用的数学方法。
简介:[摘要]在科学课的生命教育专题,传统课堂的体验观察形式单一、片面,学生无法切实体会到生命变化的完整过程,无法洞察所需的真实环境;而在亲历的体验中,不但能学习到科学学科的知识,让学生喜欢科学,愿意探究,还能很好的贯穿多个学科,培养孩子的综合素养,让学生的思考真实的发生,培养科学思维于细微之处。生活即教育,教育即生活,将两者更好的结合,能有效促进学生的全面发展。
简介:【摘要】小学数学教学要让学生从熟悉的生活情景、事物或特定的活动中学习数学,让学生去经历数学问题从提出到解决的整个过程,真正让学生自主学习,体会到数学就在身边,感受到数学的趣味,体验到数学的魅力。本文拟就当前体验性学习的问题分析入手,提出四点具体对策,求教于诸同行。
简介:摘要:音乐作为一门充满不同情感的艺术,音乐以其独特的旋律和歌词,向世人诉说着音乐世界的情感体验。音乐学习的重要概念和情感体验,目前在音乐在小学教学中还没有得到足够的重视。小学音乐教师严重忽视教学过程中的情感体验,使学生的情感体验相对薄弱。因此,有必要对小学音乐课进行研究,以唤起音乐教师对情感体验的关注,了解情感体验在小学音乐教育中的积极作用和价值。