简介：图示格作为一种年轻的辞格,在信息时代的网络语言中获得发展空间,其构成手段、表现形式、表达作用都有很大发展,极大地丰富了现代汉语修辞方式.

简介：会计课程是经济管理类专业必须开设的课程,本文所指的会计课程主要包括基础会计和企业会计两门课程,前者是专业基础课,后者是财会专业的必修课.会计课程与其他课程相比,有着理论性强、实务性强、政策性强等特点.

简介：摘要在几年的教学实践中，我一直在不断地探索、反思、尝试着如何提高幼儿常规教育的成效，培养幼儿的良好行为习惯。我发现，图示作为一种简洁而又包含具体意思的符号，很适合幼儿的认知特点。教育心理学研究证明，幼儿的直觉形象思维特点使他们对图示具有视觉兴趣，并能看懂、理解图示的意思；教师也可以较轻松地向幼儿传递各种常规要求的信息。

简介：【摘要】2022 版初中历史课程标准指出，学生要在特定的时空条件中初步形成  从综合的视角对事物进行观察、分析的意识和思维能力。相较于传统的作业形式， 多样化的图示作业，有助于达成这一素养要求。文章从串文成图、以图串文、以

简介：[摘要] 国标图集21J824《图示》通过图示、表格等形式，简明、清晰、准确地反映国家标准国家现行行业标准《老年人照料设施建筑设计标准》JGJ 450-2018原意，对使用者全面掌握标准内容和要求，有很强的指导意义。

简介：

简介：摘 要：在小学数学的教学过程中，充分利用图示法，有效根据数形结合的方式能够使数学问题进一步直观化，使抽象的数学问题更加简洁直观。特别是在低段数学教学过程中，因为学生的身心发展特点和个性特征决定，他们不能深刻理解抽象的数学问题，利用图示法能够让他们更深刻的理解，使画图成为学生学习数学、解决问题的理想工具，使他们产生学习兴趣，取得良好的教学效果。基于此，本文着重分析和探究图示法在低段数学教学中的运用等相关内容。

简介：

简介：【摘要】思维是阅读的内核，在学生阅读素养的发展中起着决定性作用。发展学生的语文阅读素养，是小学语文教学的应有之义。借助图示支架，建构思维可视化的教学模式，有助于小学生对知识体系进行整体性的认知，促进语文阅读课堂的高效开展，并在学生阅读思维的主动建构中生成新的价值。

简介：摘要：小学阶段，学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。在《语文课程标准》中，要求小学高段的学生具备以下阅读能力：能联系上下文、借助词典，理解词句的意思，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会课文中关键词句表达情意的作用。在阅读中，揣摩文章的表达顺序，能初步把握文章的主要内容， 体会文章或作者表达的思想感情。

简介：【摘要】2022 版初中历史课程标准指出，学生要在特定的时空条件中初步形成  从综合的视角对事物进行观察、分析的意识和思维能力。相较于传统的作业形式， 多样化的图示作业，有助于达成这一素养要求。文章从串文成图、以图串文、以

简介：图示教学即以图示意、以图导学的教学方法。根据教学过程的不同特点，图示教学可以具体划分为图示预习、图示讲授、图示小结和图示练习四个阶段。在高中哲学课中应用图示教学，应注意图示信息的科学性，把握图示教学的程序性，注意图示教学方法运用的灵活性。

简介：图示教学缩短了学生认识教材的过程,（一）图示教学有利于激发学习历史的兴趣,图示教学的过程

简介：一、分文别类、归纳总结(一)分类归纳法地理分类归纳的一般程序是:根据复习的内容,了解这些地理事物的分布、特点和规律,并进行合理的分析、判断和归纳,最后按某一标准进行细化和分类组合。

简介：图示教学缩短了学生认识教材的过程,（一）图示教学有利于激发学习历史的兴趣,中学历史图示教学的实践与思考 

简介：图示法作为一种教学手段,能够直观地表示事物之间的复杂联系。尤其是在重视时间顺序的初中历史教学中,图示能够把年代、人物、事件结合起来,让学生更快地理顺相互之间的关系,从而提高逻辑思维能力和概括能力。

简介：小学科学课程标准（2011年版）指出：要让学生＂能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果;能对物体进行较细致的观察,并能用图和文字表达。＂课程标准这一要求是因小学生正处于一个由感性认识逐步向理性认识发展的过渡阶段。在这个发展过程中小学生还需要借助众多的认知支架才能更好地建构科学知识,实现思维的有效发展。

简介：图示教学缩短了学生认识教材的过程,（一）图示教学有利于激发学习历史的兴趣,图示教学的过程

简介：在教学和工程实践中存在楼梯结构图图示混乱无章、不规范的情况，文章从《建筑结构制图标准》的作用、要求的角度，提出楼梯结构图图示方法应列入《建筑结构制图标准》的观点，并阐述它在该标准中的图示方法、内容。

简介：利用几何画板软件绘制驻波形成的动态关系图示,先建立直角坐标系和时间轴,再设置合适的一组参量,然后绘制出静态轨迹,最后利用控制按钮显示驻波形成的动态图示。