简介：摘要在新课程改革中，课堂教学应“以学生为主体”是教育理念的一次重大改革。教学模式如何从“灌输——接受”转向研究性学习，学习方式如何从“被动接受学习”向“自主合作探究”方式转变，这是新课程转型时期困惑我们广大教师的一个重大课题。笔者认为“问题式”课堂教学模式是一种充分体现学生主体作用，变传统讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”的研究性学习课堂教学模式。

简介：摘要主题式阅读教学就是通过确立主题，将“听说读写”训练、“人文性与工具性的统一”等都统整起来。培养学生对语言的敏感性，让学生在学习过程中能清楚地把握住文章的精髓内容，并且感同身受。

简介：参与式教学范式不单单是一种让学生参与的方法，而是一整套关于参与的教学理念。一方面，它要以学生为中心，需要调动和激发学生积极主动地参与教学全过程。另一方面，必须包括学生、教师、教学管理者等多方的广泛参与。虽然参与式教学范式要以参与为实现形式，但它在参与主体、参与范围、参与时间持续性、参与目的、参与过程、参与方式等诸多方面都不同于小组讨论、项目学习等。

简介：高校大学生在跳远学习过程中，较普遍采用的是挺身式跳远技术。该技术难度处于蹲踞式和走步式技术之间。目前的跳远技术，正向着更快速的助跑与更加有效的起跳方向发展，运动员必须具备全面的身体素质。学生在学习挺身式跳远技术时，

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简介：　　教育部'中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点'项目研究的宗旨是:探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下专科教育和本科教育人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制.……

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简介：摘要研讨式教学法源于早期的德国大学，现已成为西方发达国家高校中的一种主要教学方法。国内多位学者从不同侧面对研讨式教学提出自己的观点和看法，很多一线教育工作者也非常关注并积极推行这种新型的教学模式。本文试图从理论与实践两个方面，即研讨式教学的哲学意蕴和研讨式教学法在“哲学”课程教学中的应用来探索。

简介：教学有余数的除法时,学生经常会出现这样的错误情况:以上三种错误的原因是对有余数的除法不理解吗?我觉得并非此因,而是由于前一节。除法竖式”教学中忽视了两点:其一是在除法竖式上为什么找到商以后要用商和除数相乘,它的意义何在?其二是用被除数减去商与除数的乘积是何意?而只是把除法竖式作为一种书写格式进行教学。这样学生在能整除的除法竖式计算中受到的仅仅是格式的训练,由于受思维定势的影响,在有余数的除法竖式

简介：对话式教学是指在语文课堂教学中，教师、学生以文本为介质的语言互动与沟通，是学生借助教师的导向力对文本真谛的探索与交流过程。然而在对话式语文教学的实践中，教师常常会忽略一些问题，从而影响了语文教学的效果。

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简介：摘要本文论述了开放式教学的内涵及意义,怎样进行开放式教学,开放式教学应注意哪些问题,强调强化交流和合作，倡导开放的教学活动方式,充分尊重学生的主体地位。

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简介：素质，是指个体在先天禀赋的基础上，通过环境和教育的影响所形成和发展起来的相对稳定的身心组织要素，结构及质量水平．既指人的个体素质，又指群体素质，具有内在性，稳定性，发展性，潜在性，整体效益性．全民的素质教育，着重于提高全民群体素质，注重于其整体效益性．一个人的数学素质，是指在先天的基础上，主要通过后天的学习所获得的数学观念、知识、能力的总称是一种稳定的心态．数学素质教育是指在数学教育中，充分尊重学生的主体性，注意挖掘其才能，培养学生具有上述数学素质，形成一个良好的数学头脑，学生学习主要在课堂，课堂引进素质教育是全面推进素质教育的关键．课堂进行数学素质教学必须具有以下两个特征：一是保障学生的主体

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简介：摘要众所周知，物理学科是一门以实验为基础的实践性和理论性都很强的学科，因而，物理学科教育具有培养学生创新能力和科学素质得天独厚的条件。实践证明，探究式教学更有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，开发学生的创新潜力，全面提高学生的科学文化素养。本文主要对在物理教学中实施探究教学进行了初步的探究，以期有利于物理教学的进行。