简介：

简介：摘要：《学会生存》一书指出：“学校不能和生活脱节。”课程要从脱离儿童生活的状况中转变过来，成为面向儿童生活的课程，无论是课程目标、课程内容都应当向儿童的生活回归，这是“体验式教育”应该强调的原则。新课程要从过去的 理想化、政治化、 模式化的框架中走向生活化，让少年儿童在生活中深刻认识社会和自我，从切身的体验中学会识别美与丑、 善与恶、真与假，并在生活交往中学会做人。大胆让学生面对纷繁复杂的社会生活和多元道德价值观念，放手让学生在多变的社会生活中，灵活运用知识去通过分析、比较做出正确而合理的选择。坚持"生理--心理--情感--个体经验"等体验经历的融合。

简介：摘要：在我国传统应试教育的影响下，小学数学教学中教师所使用的教学方法死板单一，所教学的内容都是对书本理论知识的教学，忽视了学生兴趣的培养，忽视了数学知识的实际应用，更忽视了学生探究意识、探究能力、实践能力的培养。基于这一状况，新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求，要求在小学数学教学中着重对学生的探究意识和探究能力进行培养。因此探究式教学模式在新时行背景下的小学数学教学中应运而生。本篇文章主要针对探究式教学模式在小学数学教学中的应用进行相应的探究，以期通过相关教学工作者够充分地把握探究式教学的本质，运用正确的方式引导学生进行数学知识的探究，提高小学数学教学的有效性。

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简介：摘要：随着素质教育理念逐渐深入到初中数学教学中，各种新型的教学模式为数学教学带来了机遇和挑战。初中数学与小学数学有很多不同，其知识点较多、学习任务繁重，使得一些学生对数学科目产生了一定的抵触心理，这对提高初中数学教学的效率造成了一定的困难。基于此，以下对初中数学教学探究式教学实施策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘 要：在最新的《义务教育数学课程标准》中明确提出了：有效的数学教学活动绝对不能单纯地依靠死记硬背、简单模仿、反复训练，而应在指导学生在自主探究、合作探究、动手实践探索的过程中，完成既定的教学目标。与传统的初中数学课堂教学手段不同，探究式教学模式的应用凸显了学生的主体地位，将学生从传统被动接受知识的局面下解放出来，充分发挥教师的引导和辅助，使得学生亲身经历数学知识的形成过程，并在亲身感受中主动建构数学知识。另外，学生在思考和分析问题的过程中，自身的思维能力也随之发展，满足了数学核心素养下的教学目标。

简介：摘要：数学是一门具有抽象、逻辑性的学科，它要求学生具有灵活的思维能力，在学习的过程中可以举一反三，从而使自己的数学能力得到有效的提升。教师将变式教学应用于小学数学，充分调动了学生对数学的兴趣，从而有效地提高了数学教学的效果。为此，文章对如何在小学数学中应用“变式”教学进行了探索。

简介：摘要：初中数学教学下探究式教学能够激发学生积极性，构建有效教学环境，这也是教育改革发展下常见的一种教育模式。文章对探究式教学在数学课堂中的重要作用进行分析，探讨初中数学教学探究式教学实施策略。

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简介：【论文摘 要】语文教学中对话教学是在师生与文本、教师与学生、学生与学生之间在民主平等和谐的关系中进行的，从而达到教师、学生、文本三者之间精神的交融、思想的碰撞、情感的交流。为了有效地在教学过程中进行对话，笔者在语文教学过程中采取了如下一些策略。

简介：摘要：很多小学的数学教师在为学生讲解知识点的时候依旧是保持着比较传统的教学模式，基本上都是先为学生去讲解一些基础的知识点，然后再让学生通过大量的做题来巩固自己学习到的这些数学知识。在这一个过程中，教师只是一味地去告诉学生“是什么”，并没有去引导学生进行思考，以及这些数学知识点是怎么产生的。时间久了就很容易让学生形成自己的思维定式，降低对于学习数学的效率和信心。而核心问题串教学就是注重培养学生对于学习的兴趣，让学生能够主动地去思考，找到最适合自己的学习方式，在解决问题的同时发现全新的问题，在这个过程中不断地强化自己的数学思维能力，培养学生的创新思维。

简介：摘要：在初中数学探究性课堂中，要关注初中学生学习过程的探究性和学习方式的多元化。探究性课堂中的教师要全力去改变学生单一作为知识受体的学习方式，倡导学生在学习过程中带着问题自发地去进行探究性学习。初中数学的探究性课堂要求学生与教师、学生与学生的紧密交流，共同积极地参与。

简介：摘要：探究式教学是教师开展初中阶段课程有效教学的重要手段，然而实际教学中却存在缺乏深度性、开放性和多样性的问题，教师应该对当前初中课堂中的探究式教学进行科学的优化。文章从多个方面入手，建构全新的初中综合性探究式教学模式，旨在营造良好的探究教学氛围，从而构建学生主动探究的高效课堂。

简介：摘要：为提高小学音乐课的教学质量，激发学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐素养，本文以小学音乐课中情境式互动教学为研究对象，研究小学音乐教学中师生情境式互动存在的问题及其成因。据此，本文提出了小学音乐课堂情境式互动应遵循应变、平等、全面、适当和开放性原则，同时应提升教师专业素养，培养学生互动意识和确保师生之间的互动应该切实有效，情景式互动教学作为一种独特的教学模式，在课堂中能够使学生与老师更好地配合，充分融入课堂中，根据教师所讲内容，所处的教学环境来描绘场景使学生可以积极主动的参与和配合，情景式互动教学也需要老师有感情的投入来积极引导学生始终要贯穿教学目标，符合学生们的实际需求调动学生们的积极性从而使一节音乐课变得生动有趣并能够传授知识。

简介：【摘要】随着课程改革的逐步深入，对于小学数学有了新的要求。指出要将探究式教学在小学数学当中发挥到极致，让学习并不是在模仿而是真正落实到每一个学生的身上。让学生动手实践养成自主探究与合作交流的学习方式，在小学数学课堂当中要摒弃传统教学当中存在的一些问题，使学生对于数学产生新的理解并调动学生的学习兴趣。那今天本文就小学数学教学中的探究式教学来进行简单论述，希望可以帮助到大家。

简介：摘要：为解决如何提升小学体育课堂教学效果的问题，本文以小学中段体育课堂教学为例，对小学体育课教学过程中比赛式教学方法进行研究，提出比赛和学习并进，开展分组比赛和个人比赛等多种解决措施，以期对相关人员提供参考。

简介：摘要：讨论式教学有利于激发学生的学习兴趣，打开其思路，提高其学习能力，有利于师生互动，提高教学质量。讨论式教学是小学课堂中常见的教学方式之一，而教师通过在课堂上以让学生展开讨论的形式可以有效的锻炼学生的思考能力，通过自己的思考去收获。

简介：摘要：随着新课标在高中阶段教学中的影响不断加深，在抽象性和难度更高的数学学科改革中，教师除了要在根据新课标的要求对学科教学内容进行深刻的分析外，还要通过教学模式上的变革提高教学效率。而在数学教学中通过变式教学的应用，能够让学生在数学学习中发挥自身的学习优势，并且在数学学习中找到对复杂问题认识的系统性方法。而如何使变式教学的开展对高中学生数学学习的发展发挥更有效的作用，则需要教师结合具体教学内容进行深入探索。

简介：摘要：目前，倡导学生主动参与的探究式教学已成为基础教育课程改革的重要内容。所谓探究式教学模式，就是为学生提供真实的问题情境，让学生通过探究事物、现象和观点而自主地获得科学知识并形成探究技能和态度的过程，在教师指导下学生运用探究的方法进行学习，并主动获取知识，发展能力的实践活动。

简介：摘要：裂项相消法求数列前n项和在历年的高考真题中属于热点知识点，学生在这一部分知识中容易出现的现象是：如果给出的通项不是常见的类型，学生会无从下手。这跟学生不清楚裂项的本质有关。裂项的本质是将通项分解，然后重新组合，使之能消去一些项，最终达到求和的目的，其解题关键是准确裂项和消项。通过变式教学让学生真正学会裂项的本质。