简介：新近颁布的《普通高中课程方案(实验)》力度相当大。这个方案能否达到预期目的，关键在于实施，如果实施的问题解决不好，那么这个方案只能是一个理想的方案、官方的方案。而要实施好，我认为至少要解决以下问题。

简介：2006年以来,国际上提出深度学习的理念,关于综合实践教育有一个概念叫无边界学习或者跨界学习,尤其是无边界学习.目前国际上最先进的教育教学理念是深度学习.实践教育作为一种开放的教育方式、课程、学习过程,它必须要深入学习,不然容易成为一种表演活动、益智游戏、简单的旅游旅行.没有深度学习,无论是知识性的课程、认知性课程还是实践性课程,都会变成表层学习、表演学习,所以在综合实践活动课程的研究、探索、实践过程中,永远值得关注的是发展系统.这门课程如何来助力学生成长,使学生成为一个人,这是非常核心的.需要把立德树人全面发展,尤其是关注学生的关键能力,真正通过这门课程的实施落到实处.

简介：

简介：

简介：综合实践活动是以学生经验与生活为核心的实践性课程,它与具有统一编制教材的学科课程形态具有很大的不同。实施小学综合实践活动课程,要抓住回归儿童生活的课程资源开发这一关键,积极进行尝试:将学生的生活实际作为综合实践活动课程资源开发的主要来源;引导小学生既做课程资源消费者,又当课程资源开发者;组织活动要使学生回归生活、了解与热爱生活;综合实践要关注过程、强化参与和体验。

简介：摘 要：高中综合实践课程开展最终的目的也是为了能够通过教学去培养高中生的实践动手能力以及综合素养，然而笔者在开展综合实践课程的过程中发现存在很普遍的问题是有一些学校对于综合实践课程并没有一个准确的定位，除此之外还有一部分综合实践课程教师的教学理念与教学的实际需求并不匹配，在这样的情况之下综合实践课程开展也就不能够发挥最大的作用。文章首先简要的去分析了高中综合实践课程开展中存在的一些比较普遍的问题，在此基础之上提出了创新综合实践课程活动形式以及小组合作等有效策略。

简介：有效实施拓展性课程,须厘清课程与素养、教学与课程、社团与课程等三组关系,明晰课程体系建设、选择性思想、总课时控制、差异化教学等四个关键要素,并从课时、课程内容、学习方式等维度探索不同的实施模式。

简介：综合实践活动课程作为一门全新的课程，随着课程改革的不断深入而进入实施阶段。各个实验学校都结合地区和学校本身的资源优势，扎扎实实地开展了丰富多彩的活动。但是，如果我们冷静思考，也会发现在综合实践活动课程实施的过程中还存在着一些误区。为了真正体现综合实践活动课程的课程理念和独特价值，纠正实践中的偏差，就要对这些误区作深入分析和反思，防止综合实践活动课的形式化、表面化。

简介：摘要：在当前的教育改革趋势下，教师需要创新小学数学课堂的教学理念，积极开展拓展课程教学，在丰富数学课堂教学内容的同时，实现教学资源的充分利用。教师还需要借助拓展课程教学，帮助学生拓展学习思维，以此满足其数学素养的发展需求，同时充分展现小学数学课程的实践性。本文将通过创设教学情境、创新教学方式等措施，针对小学数学拓展课程教学的具体策略进行全面分析，以供参考。

简介：摘要：幼儿的课程丰富多彩，但大多以活动、手工、文艺课程为主，知识类的课程较少。手工课对绝大多数幼儿来说是一门能够对幼儿的动手能力、动脑能力、逻辑思维能力都有一定帮助的课程。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，STEM课程地被引入到小学课堂的教学之中。教师借鉴了STEM课程的成熟的教育思想，将其运用在小学素质教育的课堂之中，有效地提高了学生的素质教育，为学生的后续发展奠定了坚实的基础。本文主要探讨了STEM课程在小学课堂中的建设与具体的实施路径。

简介：摘要：幼儿在幼儿阶段，自主学习意识不强，认知范围较窄，脑力未完全开发致使其学习知识较为困难。我国目前在幼儿的语言教育活动中未健全完善系统完整的教学方案，使教师在教学中忽视了语言教学的重要性，致使幼儿在学习其他内容时的效率也较低。幼儿园教育过程中，教师要将语言教学贯穿于各个环节，切实站在幼儿角度进行教学，鼓励幼儿运用语言表达自己的想法，让幼儿在潜移默化中提高自身的语言交往能力。

简介：【摘要】在创新人才成为社会进步动力的21世纪,STEAM教育已悄然进入人们的视野。随着教育的改革与发展，STEAM理念被广泛地渗透在教育教学中。这一理念要求我们教育者在教学中进行跨学科教学，重视知识和生活之间的联系。在这种教学模式下，学生的学习积极性和动手能力都能得到增强，学生的综合素质也能得到明显的提升。教育改革的关键问题在于课程改革，而课程改革的关键问题在于课程实施。自STEAM教育引入中国，我们也在理论与实践研究中探索STEAM教育的本土化之路。在实践层面，STEAM教育强调项目式学习、基于问题的学习等，而小学课程强调自主探究式学习，二者在实践层面秉持共同的教育观、人才观和知识观，强调学科知识的融合，培育面向未来的创新型人才。基于此，本文分析了STEAM背景下的课程实施策略。

简介：摘要：源于单一课程缺乏系统性，学生的能力无法得以很好的聚合，开发、建设、实施跨学科项目化学习势在必行。以提高学生解决问题的综合能力为目标而设计，基于学科知识，挖掘学科内涵，关联多学科共同解决实践问题的跨学科实施，让学生的核心素养真正落地生根。

简介：摘要：课程改革提高学生的CAD绘图能力，学生分析问题、解决问题的能力得到更好提高和发展，实现“以就业为导向”教学改革思路，使学生更好的学习知识与创新，成为具有CAD绘图的技能型人才。

简介：摘要：《指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。班本课程很好地满足孩子们强烈的科学探究欲望、丰富孩子们的生活经验、培养他们的艺术兴趣，它是以班级为本进行课程实施和开发，根据班级幼儿的已有经验和兴趣，充分运用班级的各种课程资源，在教师与幼儿及各种资源的互动中，尊重班级幼儿发展差异、师幼共同创建的追随幼儿兴趣的个性化发展的班本课程。本文围绕追随幼儿兴趣，发展动态课程、创设满足幼儿多元学习需求的环境等方面，阐述了班本课程的生发及构建。

简介：

简介：摘要：课程游戏化巧妙抓住了幼儿喜欢欢快的学习内容和活动方式的特点，通过实现活动内容与游戏的巧妙融合来激发幼儿的求知欲，让幼儿在积极参与的过程中逐渐提升自身的认知能力和学习水平。为了更好地推动课程游戏化教学的实施，教师应从专业提升的角度做好活动的规划，融入多元化的游戏活动给幼儿带来良好的游戏学习体验，为实现幼儿多方面能力的发展，促进幼儿教育水平的提升提供有力支持。

简介：

简介：摘要：中国传统家训暗含着许多德育教育资源，延续到今天仍被广泛使用，为我们德育教育做出了巨大贡献。小学阶段是学生思想品德和道德素养成型的关键时期，加强德育教育对学生来讲尤为重要。传统的教学模式中，教师只注重讲解教学内容，忽略了对学生德育的教育，德育关乎学生未来的发展和国家的兴旺，在新课程改革的背景下，教师也越来越注重学生德育的培养。德育教学的质量与德育管理紧密相连，如何打造出一套适合学生德育学习的管理政策对德育教学具有深远影响，对此我德育学习的作用和德育工作的改善做出以下分析。