简介:2006年以来,国际上提出深度学习的理念,关于综合实践教育有一个概念叫无边界学习或者跨界学习,尤其是无边界学习.目前国际上最先进的教育教学理念是深度学习.实践教育作为一种开放的教育方式、课程、学习过程,它必须要深入学习,不然容易成为一种表演活动、益智游戏、简单的旅游旅行.没有深度学习,无论是知识性的课程、认知性课程还是实践性课程,都会变成表层学习、表演学习,所以在综合实践活动课程的研究、探索、实践过程中,永远值得关注的是发展系统.这门课程如何来助力学生成长,使学生成为一个人,这是非常核心的.需要把立德树人全面发展,尤其是关注学生的关键能力,真正通过这门课程的实施落到实处.
简介:【摘要】在创新人才成为社会进步动力的21世纪,STEAM教育已悄然进入人们的视野。随着教育的改革与发展,STEAM理念被广泛地渗透在教育教学中。这一理念要求我们教育者在教学中进行跨学科教学,重视知识和生活之间的联系。在这种教学模式下,学生的学习积极性和动手能力都能得到增强,学生的综合素质也能得到明显的提升。教育改革的关键问题在于课程改革,而课程改革的关键问题在于课程实施。自STEAM教育引入中国,我们也在理论与实践研究中探索STEAM教育的本土化之路。在实践层面,STEAM教育强调项目式学习、基于问题的学习等,而小学课程强调自主探究式学习,二者在实践层面秉持共同的教育观、人才观和知识观,强调学科知识的融合,培育面向未来的创新型人才。基于此,本文分析了STEAM背景下的课程实施策略。
简介:摘要:源于单一课程缺乏系统性,学生的能力无法得以很好的聚合,开发、建设、实施跨学科项目化学习势在必行。以提高学生解决问题的综合能力为目标而设计,基于学科知识,挖掘学科内涵,关联多学科共同解决实践问题的跨学科实施,让学生的核心素养真正落地生根。
简介:摘要:《指南》指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。班本课程很好地满足孩子们强烈的科学探究欲望、丰富孩子们的生活经验、培养他们的艺术兴趣,它是以班级为本进行课程实施和开发,根据班级幼儿的已有经验和兴趣,充分运用班级的各种课程资源,在教师与幼儿及各种资源的互动中,尊重班级幼儿发展差异、师幼共同创建的追随幼儿兴趣的个性化发展的班本课程。本文围绕追随幼儿兴趣,发展动态课程、创设满足幼儿多元学习需求的环境等方面,阐述了班本课程的生发及构建。