简介：摘要：初中英语相比小学来说，学习难度更大，特别在英语书面表达方面，更看重语言的逻辑性和语法的应用。初中英语的写作教学牵涉了英语词汇的学习、语法的使用和英语逻辑的学习，教学难度较高。所以，为更好提升英语教学质量，老师可以借用思维导图，协助学生在英语宿便表达过程中建立 一个清楚的表达框架，接着使用英语单词和语法加以有关内容的添加和补足。因此，帮助学生记忆单词，学习语法知识，最终提升英语书面表达能力。

简介：摘要：教学改革的推进与素质教育的开展，为初中数学教学提出了更进一步的要求。教师应当重视应用多种高效的手段提升学生的各项数学能力。思维导图是目前数学教学中得到了较为广泛的应用的一种教学手段，能够实现对学生的数学表达能力的有效培养。教师应当重视利用思维导图强化学生的数学表达能力，全面提升学生的数学水平。本文就这一点展开了探讨，以期为广大教学工作者提供参考。

简介：批判性思维和自我表达应作为大学英语写作教学的重要方面,以培养大学生思想的自主性,但英语作为外语（EFL）的写作课堂教学却往往忽视了这一点。批判性思维是一个社会认知过程,在EFL写作中,写作者与读者在特定情境下利用自己的经验、观察和知识进行互动,教师以写作理论指导将批判性思维和自我表达引入EFL写作课堂,在教学实践中利用学生的写作热情,通过写作实例、初稿研讨会,以及肯特（Kent）的一对一“辅导”方法来实施教学任务。

简介：摘要：思维导图作为一种实用的思维工具，目前在各行各业中的应用都已经十分广泛，教育事业也不例外。当前，初中生数学表达能力的落后，应用数学语言的不规范、不严谨、不清晰、不流畅，是为许多数学教师所关注的问题。教师可创新性地将思维导图与培养学生的数学表达能力联系起来，发挥思维导图的形象性、直观性特点，让学生的数学表达更为清晰、流畅、有的放矢。

简介：摘要：随着新课程理念的提出，小学语文阅读教学有效渗透思维与表达训练策略，这是阅读教学的全新探究与创新，但对教师与学生都提出了更高的要求。教师在语文课堂教学中要更加重视培养学生的阅读能力，阅读能力的提升不仅能增强学生的语言表达能力，还能增强学生的思维能力，融入多样化的阅读教学方式，综合提升学生的语文学习能力。因此，本文就小学语文教学中如何渗透思维与表达训练策略，优化小学语文阅读教学展开分析，提出一些有效性的建议，希望能提升学生的语文综和能力。

简介：摘要：利用思维导图培养和提高初中生的数学表达能力，首先要让学生在老师的指导下，从模仿指定的风格，到正常的有意课堂教学，再到灵活运用思维导图来整理和描述课堂内容，为课堂教学和提高数学表达能力做好必要的准备；其次，教师利用学生掌握好绘画、阅读绘画的方法，充分发挥学生在课堂上的主体作用，掌握好时机，引导学生进行交流和讨论，讲述他们对所学知识的认识和理解，积极培养和培养学生的数学表达能力。在实践教学中，根据教学内容的需要，教师应结合自己对篇章(主题)与相关知识点(关键词)内在关系的理解，引导学生选择一种适合全新开发、拓展和创新的形式。接下来，我们将讨论如何在数学课堂教学中利用思维导图来培养和提高初中生的语言能力。

简介：摘要：在教育改革全面推进的背景下，教师要积极调整教学模式，并在教学中关注学生的成长、发展情况。在初中数学教学中，学生普遍存在数学表达能力差的问题，在讲解数学知识或者讲解数学题的过程中，往往存在不清晰、不规范或者不严谨的问题，这将对学生的数学学习产生一定影响。因此，教师可以利用思维导图的方式培养学生的数学表达能力，使学生明确知识脉络，在此基础之上规范学生的语言表达，从而使学生在数学学习方面有的放矢。

简介：摘要：在语文教学活动中，首要任务之一就是要培养学生的语言表达能力，而学生语言表达能力的提高，要以思维训练为核心，这才是源头活水。然而，在当下的语文课堂表达训练中，存在让学生机械地读读背背，脱离文本乱说一气等现象，不利于学生思维能力的培养，很难达到提高学生表达能力的目标。本文以思维训练为抓手，从当下小学生语言表达存在的问题入手，结合自身实践总结了提升语言表达能力的策略。

简介：摘要：学前教育要关注发展幼儿的综合能力。促进幼儿发展语言表达能力是幼儿教育工作者开展幼教工作的重中之重。思维导图工具的引入，能刺激幼儿的表达兴趣，帮助其理清表达思路，促使其产生更多的自主思考。文章从引发幼儿好奇心、促使其积累语言知识，以及培养其思维能力的角度出发，探讨了借助思维导图工具促进大班幼儿语言表达能力发展的具体策略。

简介：

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简介：表达的冲动，无时无刻不像大海的波浪一样撞击着我们每个人的心灵：表达的冲动、无时无刻不像暴涨的江水一样随时都准备着决堤而出：表达的冲动、无时无刻不像挂在我们心中的一串等待着风儿掠过的风铃……

简介：当你欣喜若狂的时候,你用欢呼来表达;当你悲痛欲绝的时候,你用眼泪来表达;当你怒发冲冠的时候,你用拍遍栏杆、仰天长啸来表达;当你静默沉思的时候,你用闲庭信步、面壁独语来表达。表达,维系着人与人之间的语言;表达,传递着我们和世界之间的各种信息;表达,成了我们向自己和世界证明的一种重要方式。我们每天都在面对表达,犹如我们每天都在呼吸空气。从婴儿落地的第一声啼哭

简介：新《英语课程标准》对初中英语书面表达提出了明确的要求，教师必须在教学中注重书面表达能力的培养和训练，为学生的终身学习打下基础。英语书面表达是以英语为载体通过书面的形式表达个人的感情和观点。它是英语教学的一个重要环节，也是英语教学中很难突破的瓶颈，对初中生英语书面表达能力的现状进行分析，并就如何有效地提高学生的英语书面表达能力提出可行性建议。

简介：“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学,应当系统整合课程资源,设计合理且有效的任务群学习方案,培育学生的理性思维。具体而言,设置具有不同复杂化程度的任务情境,实现课程学习内容的持续结构化;整合原属不同专题的教学资源,实现学习任务的探究性和开放性。

简介：本文分四个部分。首先，从思维科学的角度指出了禅的思维特征是意会思维。禅所主张的“不立文字，教外别传”的宗旨是意会思维形式的经典表达，这是对传统禅学研究的一个重要突破；其次，本文从禅的意会思维的体感性，体验性，不可言传而难以把握，以及经验层面上的可操作性，可靠性等四个方面，揭示了禅的意会认识的特点；第三，本文分析了禅的思维中所蕴含的辩证法，悖论，相对主义等思维特征；第四，证明了禅的意会思维同审美思维有密切的联系。

简介：摘要：数学表达能力与学生的数学思维息息相关，只有具备良好的表达能力，才能不断发展深层思维。在当前的数学教育中，正在不断探索培养学生表达能力的创新教学模式。基于此，文章将从在预先设计阶段应用导图、在引入新课阶段应用导图等四方面对初中数学教学中，应用思维导图培养学生表达能力的策略进行分析。

简介：摘要：思维导图（The Mind Map）此概念最早在20世纪70年代由Tony Buzen所提出，其作为图形思维工具能够促使使用者在绘制过程中，实现对于自身思维的有效发散，具有着简便高效的鲜明优势。本文结合笔者自身教学经验，主要针对思维导图在初中阶段英语学科书面表达相关课程教学过程中的有效应用策略作出研究，以期能够在课程开展阶段引导学生通过科学有效绘制思维导图，解决其在英语书面表达能力培育过程中所面临的困境。

简介：【摘要】 众所周知，传统的英语教学中存在一些问题，例如教学模式僵化、紧随考试题型的功利化、教学设计缺乏整体性和互动性、侧重文本词汇讲解和语言技能培训为主等。近几年，“思维可视化”开启了教与学的新征程。本文基于核心素养的理念，从“思维可视化”角度深入分析了这些问题产生的原因，并提出了解决这些问题的教学实践方案：运用可视化的思维导图，将阅读内容简单化、图示化，有利于梳理文章整体的脉络，加强学生对文章的深入理解。进而将此阅读策略迁移到其他文本并运用。

简介： 摘要：本研究探讨了古诗文教学中的情感表达与创新思维培养策略。在情感表达方面提出了情感共鸣和情感解读、文学鉴赏和朗诵表演、创作和表达等策略，以帮助学生更好地理解和表达古诗文中的情感。在创新思维培养方面强调了多角度解读和思考、文学创作和批判性思考、跨学科探究和现代联系等策略，以培养学生的创新思维和将古诗文应用于现实生活的能力。