简介：摘要：数学是初中课程中的一门主要学科，因此可以想象它对学生的重要性。但是，由于我国传统教育的局限性，初中数学教学的质量和效率不是很好。因此，要老师们通过培训提高其教学有效性。

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简介：情境教学所创设的情境,是人为的、有意创设的,是在教师语言的支配下,让学生置身于特定的情境中,目的是调动学生的情感,使学生加深对情境中事物的感知与认识,从而使学习活动成为学生积极而自觉的活动,促进思维能力的发展.

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简介：《教学课程标准》指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。下面结合教学实践谈谈在数学课中如何创设教学情境。

简介：摘要情境的创设有利于激发学生学习兴趣，使数学不再枯燥无味。本文结合实际的教学经验，探析了初中数学情境问题的创设。

简介：随着新课程改革的不断深入，情境创设的重要性已被广大小学数学教师所接受，并在课堂教学中加以实施。但有些情境的创设却在学生思维能力的培养和“数学味”方面留下了诸多的遗憾。案例1：《认识乘法》（苏教版课标教材数学一年级下册）上课伊始，教师出示一张放大的场景图“美丽的大森林”。师：小朋友们喜欢小动物吗？生：喜欢!

简介：《数学课程标准》指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境。教学情境,是学生参与学习的具体的现实环境。生动有趣的教学情境,是激励学生主动参与学习的重要保证,是教学过程中的一个重要环节。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的

简介：摘要创设数学问题情境，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可调动学生学习的主动性、积极性。只有根据概念形成过程，学生实际经验，直观教学原则，新旧知识联系情况，猜想验证过程和多媒体教学特点创设问题情境，才能提高数学课堂教学的有效性。

简介：摘要初中数学课堂创设情境是支持和鼓励学生的源泉。在课堂教学中创设新颖、适宜的数学情境能唤起学生的问题意识、参与意识和合作意识，有效地发展学生的思维能力，激发学生学习数学的兴趣。

简介：教学情境不只存在于课堂的某个环节，而是充满课堂教学的整个时空。因此和谐的教学情境对课堂教学效果的优劣至关重要。好的教学情境不在它的形式，而在于有价值，能激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，启发学生思考，进而让学生有所收获：知识上的、技能上的或情感上的。

简介：摘要文章针对当前我国初中数学教学中存在的问题，提出数学教学应加强学生对数学问题敏感性及数学问题探究能力的培养，通过对我国数学教学改革趋势与经验的分析，在相关教学理论的启发下，结合自身多年来的中学数学实践探索经验，吸收并整合情境教学与问题教学等国内同行的研究成果，提出了初中数“情境—问题—讨论—反思”教学模式。

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