简介：互联网普及20年后，终于给教育带来了颠覆性影响。2012年，美国高等教育界包括Stanford、Harvard、MIT等在内的名校不约而同地掀起了一股MOOC风潮，涌现出三大课程提供商——coursera、Udacity和edX。斯坦福大学校长将MOOC的发展比作教育史上“一场数字海啸”，成千上百万的学生蜂拥而来，聚集在MOOC的平台上。

简介：摘要：慕课（MOOC），全称“大型开放式网络课程，目前，我国上线慕课数量已超5000门，慕课发展已跑在世界前列。2022年3月28日“国家职业教育智慧教育平台”正式上线，精品在线开放课程6628门。本文通过对职业院校在慕课建设研究过程中的现状、存在问题与不足，提出了如何建设高质量慕课课程资源的思路和实践方案，切实全面提升精品慕课和精品在线课程平台建设的能力和质量。

简介：摘 要 ：网络时代 大学英语教学如何借助慕课平台组 织并实现大学英语教 学，减少学生焦虑，提 高学 习效率是促进 大学英语教 学的积极尝试。对 于慕课特点的分析及其与大学英语教学结合的可行性分析，得 出慕课对于大学英语教学有促进也有挑战，要加 强监管和评估配套方案来保障大学英语教学的效果。

简介：摘要：在我国，从信息化不断发展开始，教育信息化也在高度发展，时至今日，慕课教育已经成为一种常态，以慕课为导向的各科目教育更是层出不穷，也逐渐在各科目教学中起到重要的作用。我是一名职业院校音乐教师，从事音乐教学30多年，一直以传统教育模式作为课堂教学的主题，但随着信息化教育慕课等在职业院校的常态运用，音乐教学也要与时俱进。在用慕课作为导向的情况下，我不断探寻如何让学生更自主地去学习音乐知识，掌握音乐知识。现在浅谈如下。

简介：摘要：现如今，在我国的教育中，一个新兴的词汇逐渐进入了大众的视野，这个新兴的词汇也逐渐拉动我国的高职教育进入到了一个以前没触及过的领域。这个新兴起的词汇就是慕课，慕课这个词汇最早起源于发达国家，众多发达国家中应用最为广泛的还是美国，美国人很认同慕课形式带来的教学效果，认为这种教学模式可以开阔学生的学习思维，不再拘束，同时也是对各项教学资源的一个节约和节省。我国面对这样一项新兴的教学模式，正在张开怀抱迎接，虽然还尚在起步阶段，但这也是我国高职教育迈出的重要一步。

简介：摘要对于环境艺术设计专业的学生来说，慕课、微课不仅可以提高他们的学习积极性，而且可以激发他们去探索和创造的兴趣，对于学生学习是发挥着积极作用的。慕课、微课教学方式丰富了环境艺术设计教学的手段，但是教师们不能让它成为教学的主体，在学生进行慕课、微课的学习时，教师们也要在课堂上进行更加精细的教学，不可过度依赖慕课、微课。在现如今越发开放的教育背景下，我们应当探索它在现代教育中独特的作用，促进它更好的发展，进而促进教育事业的良性发展。总体来说，慕课、微课是情景化的、提供互动的、开放的线上交流学习的大环境，对比传统的环境艺术设计教学，它更具针对性，为学生学习环境艺术设计知识提供方便，进而提高教学效果和质量。

简介：随着我国信息化水平的不断发展,学校与音乐教师对音乐教育资源逐渐失去了传统的垄断和控制地位,爱音乐不爱音乐课的现象越来越多,甚至已经成为音乐课教学当中一种普遍存在的问题。与传统的音乐课堂相比,慕课属于新型的教学模式,能够有效适应信息技术多元化发展的时代需求。因此本论题关于慕课和高校公共音乐鉴赏课的讨论,旨在进一步认识新时代背景下的教学改革,提高音乐鉴赏课的教学质量,激发学生音乐的学习兴趣。

简介：基于慕课、微课构建混合式学习模式,是要从线上以及线下两方面入手,采用多种教学技术以及教学方式,充分利用学生的学习兴趣及技能,创新学习方式,使得学生具有自主学习的观念及能力,改变传统学习方式,解放学生学习限制促进高校教学水平的提升。微课、慕课是现阶段我国信息化教学中常用的教学手段以课件的形式实现微型授课以及在线教育平台采用体验式教学等等,有效强化教学质量以及学生学习积极性,实现学习模式的自主创新。

简介：现代信息传播方式的不断发展为高校思想政治理论课教学改革创造了良好条件的同时也对教学方式和教学内容提出了更高的要求。在此情况下,为了能够在全面提升整体教学效果和学生课堂获得感的同时,有效应对高校思政课面对的新问题新挑战,思政教师就必须对整体的教学模式和教学内容进行全面的分析,并根据时代的发展和学生知识习得的特点对课堂模式和知识结构进行有效的调整。思政课不仅是理论课程,更是师生之间世界观和人生观、价值观的有效交流,因此根据学生的学习特点和价值观认同规律来对教材体系进行转换,全面发挥慕课教学优势,是当代思政课教学实践的重要方向。

简介：互联网时代,传统的教育模式不断被解构和创新。思政课作为巩固马克思主义在高校意识形态领域指导地位的重要阵地,在新时期承担巨大压力,课程改革势在必行。在探讨思政课引入慕课与翻转课堂必要性的前提下,研究二者在思政课改革中的关系和融通,提出基于二者背景下思政课教学优化设计与实践反思。

简介：摘要：以往的课堂教学模式主要表现为教师在课堂上传授新知识，针对课堂知识点向学生提问，课后给学生布置作业，让他们在规定的时间内完成，最后的作业成为判断学生知识掌握情况的重要依据。这样的教学模式不仅忽视了学生的个性特征，而且忽视了学生对知识的领悟，难以实现因材施教。新课改要求促进学生全面发展，强调素质教育。以往的课堂教学模式未能实现这一目标，理论知识与教学实践脱节，师生之间互动较少，忽视了美术课自身的属性，难以实现知行合一。

简介：随着MOOC时代的到来,关于高校思政慕课建设与应用的研究越来越多,越来越深入、具体。同时,高校思政慕课建设与应用过程中既存在一定的优势,也存在一些劣势。因此,有必要探索高校思政慕课建设与应用得以实现的具体路径,力争实现MOOC和高校思政课的有效融合,切实有效地提高高校思政课的实效性。

简介：慕课是在线学习的一种方式,慕课的出现对传统大学教育形成了一定冲击。与传统大学相比,慕课具有教学方式新颖灵活、授课教师声望高、学习者学习自主性强等特点,慕课将会与传统大学在竞争中合作,在相互融合中协调发展。

简介：学生互评是广泛用于慕课的一种评价方法,然而学生评估者本身存在比较大的评分误差。本文着重介绍和比较可用于纠正慕课学生互评误差的方法。这些方法总体分为两大类,即对学生评估者进行前期纠正的方法和对评分结果进行后期纠正的方法。文中总结的绝大部分方法目前都还没有被实际运用在慕课学生互评中。希望通过本文对慕课学生互评以及纠正学生评分误差方法的介绍,可以让更多的教育研究者参与对慕课的评价系统进行改善的研究。

简介：纵观近百年教育变革史，就会发现，虽然我们偶尔也会低估社会变化对教育变革的影响，但更多时候是夸大了社会变化对教育变革的影响。换言之，百年以来，我们社会发生了翻天覆地的变化，但教育的变化却似乎远没有我们想象的大。

简介：摘要慕课（MOOC）是依托强大的互联网技术展开的大型开放式网络课程，慕课以数字化、信息化和网络化的全校教学形式和以学为本的教学价值冲击着传统高校的教学模式，对高校的教学模式改革产生深远的影响。本文从“慕课”作为新媒体教育平台的特点入手，阐述了“慕课”教育的优势，对新媒体及“慕课”背景下高校教学模式改革进行了思考和探讨。

简介：慕课与传统教学方式相比,两者的课堂形态呈现形式、教学理念、重心要点、教学方式及实施路径、教学过程透明程度等都有所不同。高职院校要汲取两者优势,采用个性化教学方式,以生为本,开展个性教育,实现＂全人＂发展。

简介：慕课的正面意义，不仅仅在于校园外部的优质资源分享，更在于怎样利用课程做好中国大学的教学改革和教学模式创新。当前高等教育要解决两个问题，第一资源共享，第二学习模式。利用“慕课”的平台，可以把全球的优质课程拿过来，实现更大范围的资源共享。而大学如何运用这一模式，改变教学方法，提高教学质量，则需要更多的思考和实践。现在是一个非常重要的时期，以“慕课”为契机，中国大学要冷静思考如何提高教学质量，而不是简单的赶热闹。

简介：防范和抵御校园传教渗透是当前高校思想政治工作的重要内容。对漳州地区高校进行随机调查,结果表明,大学生对智能手机严重依赖,真正的大学生宗教信徒并不多,互联网时代宗教传播路径多样化。为有效开展防范和抵御校园传教渗透工作,借鉴＂慕课＂的教学技术,搭建宗教知识的＂慕课＂平台,以＂微课程＂为基本学习单元,改变传统管理方式,加强沟通,形成学校、家庭的良性互动机制,有针对性地解决学生日常生活中遇到的宗教问题。

简介：慕课在我国已经取得了初步的发展,各大慕课平台的建设已初显规模,教育部也正式为慕课的成长做出指引,明确慕课是具有前景的新型网络课程模式。然而,我国慕课在快速发展的同时,其瓶颈也逐渐显现：＂即时＂课程量不足、课程缺乏体系、宣传推广不到位、学习过程管理有待加强等问题不容忽视。要保证我国慕课的持续健康发展,需要各大慕课平台重新进行角色定位,采取更主动的宣传推广策略,提供学习的全过程服务,以及尽早探索与行业、企业合作的道路。