简介：摘要：介绍了郭屯选煤厂为了实现无煤泥化洗选目标，对煤泥进行全部浮选，并为后续浮选精煤均质化掺配重选精煤创造条件，采用“一精一粗”浮选工艺进行低灰浮选，消除高灰细泥的影响，严格控制浮选精煤灰分不超过9.00%。郭屯选煤厂确定选用XJM-S36（3+2）型浮选机实现二次浮选，实践证明，该浮选机既满足了煤泥全部浮选需求，也保证了浮选精煤灰分不超过9.00%，创造了可观的经济效益。

简介：摘要：响应国家职业教育多元化培养，深化职业教育改革以来，五年制“3+2”模式高职生现已成为高职院校学生群体构成的重要组成部分。本文就以担任“3+2”五年制高职班主任的角度来分析一下学生的学情、班级管理中常见问题及有效解决措施，为处理“3+2”大专生教育管理问题提供参考和帮助。

简介：

简介：摘要：课程对接是中等职业教育和高等职业教育衔接的核心，针对我国中高职一体化职业教育课程体系存在的主要问题，分析了数控技术专业的职业能力，明确了数控技术专业培养目标与职业岗位能力要求，并对数控专业人才培养模式进行探讨，开发和构建了数控技术专业“3+2”中高职一体化课程体系。

简介：我校机械系从87年率先在全国开始实行三加一办学模式,取得了一定的成绩.国家教委把它作为成功的经验,已在全国职业技术院校推广.在制定的全国职业技术院校机制类教学改革中,明确规定四年制本科机械类的教学计划中不少于一年的技能训练和实践教学环节,保证大约三年的理论课教学时间,即所谓三加一办学模式.学生通过四年的学习,必须获得大学毕业证书和工种等级证书方可毕业.即实行双证书制.通过这一教学改革,为本市中等专科学校、职业高中、技工学校(简称中职校)、特别是郊县的中职校培养了既能讲理论课又会技能操作的能文能武的指导教师,受到社会和学生的普遍欢迎.在94年获得市级教学改革优秀成果集体三等奖.我校遵循《中国教育改革和发展纲要》的精神,加快教育结构、教育思想、教学内容和教学方法等方面的改革.

简介：高职与本科“3＋2”培养模式是实现现代职教体系的重要途径之一,常州工程职业技术学院精细化学品生产技术专业“3＋2”分段培养的实践,从招生质量、培养模式、教学模式及转段要求等方面探究分段培养的新思路,为社会培养高端技能型人才。

简介：摘要:目前关于我国高等职业教育教学体系的管理框架已经初步基本形成,中职与高职的有效相互联系仍然是我国职业教育管理体系不断完善和教育质量水平提高的重要关键。对于与初、职教育联系密切相关的人才问题,只有积极探索行之有效的艺术类职业人才培养管理模式

简介：摘要:目前关于我国高等职业教育教学体系的管理框架已经初步基本形成,中职与高职的有效相互联系仍然是我国职业教育管理体系不断完善和教育质量水平提高的重要关键。对于与初、职教育联系密切相关的人才问题,只有积极探索行之有效的艺术类职业人才培养管理模式

简介：本文立足于重庆科技学院目前培养应用型人才的发展思路，结合工商管理学院学生的特点，提出基于技术技能人才培养的英语应用能力提升“3+2”模式，旨在改善目前我院学生英语能力较弱的现状、引导学生自主学习、培养学生英语学习的兴趣和热情、最终全面提升学生的英语应用能力。

简介：我们六年级了，写了成千上万个字。本来还挺得意，挺自豪，哪知道快毕业时．居然发现自己还会写出残疾字。别笑!说不定你也会有写残疾字的时候。

简介：l、2、3、4——四只小羊齐步走左、右，左、右——齐步走

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简介：摘要目的分析"3+2"助理全科医师培训《临床综合课程》2015级与2016级结业考试病例导入式试卷设计与答题情况，为教学中强化学员的临床问题综合分析能力提供参考。方法该类试卷的部分试题编制采用"简要病例题干题"形式。计算两届学员试卷难度系数、区分度及信度，比较学员对不同题型（单选题、简要病例题干题）的回答情况。采用SPSS 15.0对相应数据行卡方检验或t检验。结果两届试卷及组卷的两部分试题均符合考查目的及培训课程目标，难度系数、区分度、信度均较为合理。两届试卷的单选题难度系数差异有统计学意义（P<0.05）；两届试卷的"简要病例题干题"区分度差异有统计学意义（P<0.05）。两届学员的试卷平均成绩差异有统计学意义（P<0.01）。考试各分数段学员频数分布在单选题得分上的差异有统计学意义（P<0.01）；两届学员的单选题平均得分差异有统计学意义（P<0.01）。结论两届学员对"简要病例题干题"均能接受；该题型对学员的要求更高，可有效区分学员能力状况。整体来看，助理全科医师培训中推进病例导入式教学的努力颇有成效。

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简介：用DFT方法在B3LYP/6-311++G**基组水平上研究了氧原子和CHF2自由基反应.计算了全部物种的结构、振动频率和不同驻点的能量,它的结果和实验值吻合.指认了反应物、中间体、过渡态和产物的振动模式,它们之间联系和变化进一步解释了反应的机理和电子转移的过程.通过分析,也确认了反应的主要通道和次要通道,提供了研究反应机理的又一个新的有用的理论方法.

简介：“３·３·３”制衡管理模式的核心内容是把场务会作为最高经营决策管理机构，场务会由人教委员、场务委员、财务委员三人组成。人教委员在人教方面具有５０％否决权，场务委员在场务方面具有５０％否决权，财务委员在财务方面具有５０％否决权，三个委员均在三个方面的另外两个方面具有２５％的表决权

简介：[摘要]职业师范教育“3+2”模式是在高职高专“理论够用，重在技能”的重要的教学组织形式后的教育，项目教学法就是对传统教学方法的突破，不仅便于学生以项目为主线，把课程的零散知识点串联起来，强化学生对课程相关知识的理解记忆，而且使学生通过真实项目案例的教学与实训，强化了学生从事数据库开发与应用的能力，大大地提高了课程的教学效果。[关键词]项目教学法“3+2”模式探索一、引言广东省教育厅提出职业师范教育“3+2”模式，把职业高校、师范院校、职业中学贯穿起来，为职业师资招生、培养和就业开拓了一条光明道路。计算机专业是国家产业政策重点扶持专业，广东省也把计算机产业作为重点发展产业之一，人才需求与其他省份相比要高很多，而且对不同层次的计算机应用人才的需求也会全面展开。我校计算机专业招收“3+2”师资已经有两届，在教学与管理中取得了一定的经验和成绩，特别是在《数据库与信息管理技术》的教学中存在一些问题......