简介：问题的理解是有层次的，理解性学习是提高学生学习效率的必由之路．复习课是促成学生双基进一步理解和应用的重要平台．在这个平台上若能适时培植问题的“生长点”，便能激发学生感悟，引发迁移，促成问题的反思，让问题的理解步步深入，酝酿出思维的“发酵点”，让解决问题的灵感一触即发．现以2012年我市中考压轴题解决的教学设计和生成为例，谈谈复习课中如何有效培植问题的“生长点”．

简介：文章给出了流体稳定运动中椭圆型偏微分方程的一般边值问题,从两个方面证明了椭圆型方程的边值问题等价于一个泛函变分的极值问题。一方面证明函数类C0中使泛函E(H)达到极小函数Hm是边值问题的解,另一方面证明若有一个函数Hm满足边值问题,则Hm一定是E(H)在C0中的极小函数。

简介：提问法体现了对话教学、启发式教学等先进的教学方法观，又具有与学科具体内容相结合的操作性，广泛运用于中小学各学科教学中。在小学语文阅读教学中，提问法虽然也大受欢迎，被广泛运用，但笔者发现它存在许多不足：或问题设计类型单一，或只集中在某一个阅读层面上运用；或提的问题与要达到的教学目标不相符合……“如果排除对教师个体因素的考虑，包括教师对教学策略的掌握程度和教学技巧的具体表现，

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简介：问题：在Rt△ABC中，∠A=90°，AB=AC，E、F两点在边BC上，且∠EAF=45°，则EF^2=BF^2＋EC^2．

简介：一些几何题的证明或求解．由原图形分析探究．有时显得十分繁难．若通过适当的“补形”来进行．即添置适当的辅助线．将原图形填补成一个完整的、特殊的、简单的新图形．则能使原问题的本质得到充分的显示．通过对新图形的分析，使原问题顺利获解．这种方法．我们称之为补形法．它能培养我们思维能力．提升我们的解题技能．

简介：摘要数学作业有深有浅，作业分层布置是从学生的实际需要而产生的。从下面两个案例中可以看出“吃大锅饭”和“一把尺子”量到底对学生从成绩到心理品质上都会造成很大影响。分层布置作业后再分层考核，则更有利于学生健康心理和人格的培养。

简介：1．平衡问题例1如图1所示，在光滑绝缘水平面上放置3个电荷量均为q（q〉0）的相同小球，小球之间用劲度系数均为k0的轻质弹簧绝缘连接．当3个小球处于静止状态时，每根弹簧的长度均为l，已知静电力常量为忌，若不考虑弹簧的静电感应，则每根弹簧的原长为（）

简介：诗歌,作为我国传统的文学形式,在当代语文课堂中很受欢迎。在如今的课堂教学中,诗歌教学与之前相比有了很大的改善。从诗教的积极和消极两个方面着手可以阐述新课程教学下的诗教现状。

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简介：随着社会的发展与进步，在很多因素的影响下，中职生的道德素质暴露出许多问题，主要表现为，是非观念差，社会责任意识淡薄，缺乏责任感等方面。因此，如何充分发挥中职院校德育主阵地的作用，注重心理健康教育。加强中职生的道德教育，是亟待解决的问题。本文通过深入了解中职学校学生道德发展的现状，分析了中职生相关道德问题的成因．并根据相关原因以及社会发展需要，提出了几点建议，以期为中职学校德育工作提供参考。

简介：问：您好!我的孩子想去澳大利亚南澳大学读书，请问教育部承认南澳大学的学历吗？谢谢!答：南澳大利亚大学系澳大利亚正规高等学校。根据《中华人民共和国与澳大利亚政府关于相互承认高等教育学历和学位的协议》，南澳大利亚大学所颁发的澳大利亚学历框架内的学位证书均在我国认可范围内。

简介：化学教学中的问题按时序可分为预设性问题和生成性问题。预设性问题包括质疑性、支架性、探究性和开放性等类型，创设预设性问题，有利于引导学生自主学习。生成性问题不可预设，只可灵机创生，可以采用借题发挥策略、顺水推舟策略和追根究底策略，机智解决生成性问题，满足学生的学习需要。

简介：有人认为，发明是发明家的事，中小学生哪里会发明呀？其实不然，小发明并不神秘，中小学生同样大有作为。

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简介：创新是一个民族的灵魂，也是一门学科的灵魂。在实施新课程改革的过程中“要增强自主创新能力，要鼓励实施创新教育”，就要不断激发体育教师的创新潜能。要彻底打破人的惰性、传统观念和无所作为的精神枷锁，用新课标指导教材建设，新课标也会在不断实践中逐步得到完善。

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简介：著名教育家陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起点是一问”。问题是思维的源泉，只有问题才能产生思维的活动，发现问题既是思维的起点，更是思维的动力。