简介:目前,我国整个改革开放的形势决定了,高等学校的科研方向应由理论研究逐渐向基础理论研究与实用科学研究并行转向,这是必然趋势。但基础理论研究与实用科学研究也要因校而宜,要依据自身的培养目标确定学校的科研方向。首先,师范院校的科研与理工科大学、综合性大学相比较,应有其自身的科研侧重点。即要研究基础教育、研究城乡中、小学教学内容、教学方法;研究如何提高中、小学教师质量;研究农村办学经费、教师工资的解决办法;研究中、小学的管理改革与教学改革;研究中、小学学生的思想品德教育,中华民族优良传统的教育。研究中、小学就是为了办好我们师范院校;就是为了更好地贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》;就是为了从基础教育抓起,使全民族的素质提高。而搞这方面的科研,必须较长时间地
简介:知识需要转化为能力,能力的形成始终贯穿着积极的思维活动,而积极的思维又是在教师的主导下,通过学生的主体作用来实现的。因此,我们要潜心挖掘教材中内涵的智力因素,采取积极、有效的措施,培养学生的思维品质,促使他们向着"善学"的目标迈进。1.多形式——译读式题的教学,除了突出算理外,还应该注重读题的训练,沟通数字算式与文字表述的联系,加深理解四则运算的意义。如,算式"36÷4",可不拘泥于原题的客观顺序,变序译读出多种不同形式的文字题:①36除以4得多少?②4除36得多少?③36里包含有多少个4?④把36平均分成4份,每份是多少?⑤36是4的多少倍?⑥把36缩小4倍是多少?⑦4扩大多少倍是36?⑧什么数的4倍是36?⑨36连续减去多少个4等于0?⑩4个什么数连加等于36?……2.多途径——思考
简介: 实践是人类认识世界和改造世界的物质活动.实践是学生了解理论知识的社会意义和人生意义的重要条件,是激励、引导学生学习和掌握知识的源泉,是学生获得完全的知识而不是抽象的知识的、片面的知识的必要条件,是将知识转化为学生的能力、智慧、精神、品格的必要途径.尤其是高等职业教育,它是培养"高技能应用型专门人才"的教育,应着重传授"操作性学问"(培根语),培养学生"制作的智慧"(亚里士多德语),要求学生掌握"各种工具和规则的体系"(狄德罗语).这就要求我们要高度重视和弘扬实践教学.……
简介:现代社会科学的许多领域都在经历着数学化的过程,把数学方法作为研究社会科学的主要工具之一。马克思和恩格斯都非常重视数学,马克思在《资本论》中,就利用数学研究社会再生产等问题,恩格斯在《自然辩证法》中指出:“数学:辩证的辅助工具和表现方式。”这是对数学的一个很好的总的评价。马克思还说过这样的话(大意):一种科学只有当它达到了运用数学时,才算真正发展了。中国社会科学院院长马洪在一九八二年十一月二十日召开的中国社会科学院第一届院务委员会第二次会议上谈社会科学知识更新的问题时指出:“社会科学工作者要根据需要和可能学一点数学。”还指出:“社会科学可以分为质的研究和量的研究。质的研究是十分重要