简介:摘要目的探讨“突出重点,以点带面”教学模式在耳鼻咽喉头颈外科学实习中的应用效果。方法我们采取“突出重点,以点带面”教学模式应用于济宁医学院五年制临床医学专业耳鼻咽喉头颈外科学实习中,即以耳鼻咽喉科常见疾病、急危重疾病和突出临床症状为重点进行讲解、引导,并以此引申到相关多个疾病知识的学习;并结合专业技能操作实施、教学查房和临床病例讨论教学。期间始终贯穿以学生为主体、学生自主学习的原则。结果学生实习耳鼻咽喉科的积极性提高,学习兴趣增加,主动学习及临床诊疗能力提高。结论“突出重点,以点带面”教学模式能够提高学生实习耳鼻咽喉头颈外科学的主动性,激发学习兴趣和求知欲望,培养了学生的自主学习和临床诊断治疗能力,明显提高了本专业的实习教学质量。
简介:
简介:摘要目的微信平台辅助问题导向式教学法在医院检验实习中的实际效果分析。方法进行对照实验组实验,将50名学生平均分为两组,将使用微信平台辅助问题导向式教学的学生设定为实验组,将使用传统教学的学生设定为参照组。最终对比两组在实践和理论上的成绩结果比对,进行对微信平台辅助问题导向式教学在医学检验实习中的实际效果。结果微信平台辅助问题导向式教学在医学检验实习中的应用效果明显好于普通传统教学(P<0.05),并且更加适用于学生实习。结论微信平台辅助问题导向式教学对提高实习生的理论理论知识有重要的作用,从而提高实习生的实习能力。
简介:摘要目的探讨手术室专科护士培训基地教学管理中应用PDCA循环法的价值。方法2018.2~2019.2月,从我院挑选30名手术室专科护士作为研究对象,于培训基地教学管理中实施PDCA循环法,对比实施PDCA循环法前后专科理论知识得分、专科操作技能得分以及护理满意度。结果与PDCA循环法实施前比较,实施PDCA循环法后手术室专科护士的专科理论知识得分、专科操作技能得分均有提升(P<0.05);实施PDCA循环法后,授课老师对手术室专科护士的满意度高于PDCA循环法实施前(P<0.05)。结论通过在手术室专科护士培训基地教学管理中应用PDCA循环法,有效提升了手术室专科护士的专科理论知识掌握程度和专科操作技能水平,同时授课老师对手术室专科护士的满意度也得到了提升,值得推广应用。
简介:摘要目的探究在口腔科临床实习生带教中应用案例式PBL教学模式的教学效果。方法将我院口腔科58例临床实习生(均为2017年8月至2018年8月期间)平均分为对照组、观察组,在对照组中实施常规带教模式,在观察组中则实施案例式PBL教学模式。对比两组考核情况。结果在理论知识与操作技能考核比较上,观察组得分均高于对照组,且差异显著(P<0.05)。结论在口腔科临床实习生带教过程中应用案例式PBL教学模式,可帮助实习生巩固理论知识基础,进而促进实践操作能力的提升,故值得应用。
简介:摘要目的探讨糖尿病护理教学中应用健康教育临床护理路径教学的方法和效果。方法选择近1年内收治的200例糖尿病患者作为研究对象,按照随机分组法将其分为对照组和实验组,每组患者有100例,其中对照组患者接受常规护理干预,实验组患者则接受健康教育为主的护理干预模式,对两组患者的护理满意度、健康知识熟悉度进行比较和分析。结果经过系统的护理干预之后,两组患者都产生了显著的效果,其中实验组患者对护理工作的满意度、健康知识的熟悉度要优于对照组,差异较为明显(P<0.05),具有统计学意义。结论临床护理过程中糖尿病患者通过接受健康教育的护理干预模式能够产生显著的效果,对于提升他们对疾病知识的知晓率有着积极的影响,值得在临床护理干预教学中应用和推广。
简介:【摘要】目的 分析 PDCA循环管理法在康复专科护士培训教学质量持续改进中的应用效果。方法 本院康复专科护士培训教学质量持续改进于 2018年 7月应用 PDCA循环管理法,选取 2017年 7月— 2018年 6月康复专科招收的护士学员 65名作为对照组,另选取 2018年 7月— 2019年 6月康复专科招收的护士学员 65名作为观察组,对比两组护士学员培训考核结果。结果 观察组护士学员导尿清洁操作成绩、抗痉挛体位摆放操作成绩、理论成绩、 PPT结业报告通过率均明显高于对照组( P< 0.05)。结论 PDCA循环管理法在康复专科护士培训教学质量持续改进中的应用效果较好,能有效提高护士康复护理能力,保证培训教学效果。
简介:摘要PBL联合导师制教学法作为一种新型的医学教学培训模式,主要是以医学理论教学及临床疾病问题为主要切入点,在导师充分尊重学生自主性及学习能力的基础上进行针对性教学指导及分析的教学模式。PBL联合导师制教学法不仅能充分调动学生的学习热情、提升学生的临床学习效果同时能极大程度降低导师的教学工作量并提升导师的针对性教学质量,是当下我国医学教育中深受师生喜欢的教学方法,且具有良好的应用价值。因此本文将基于探究PBL联合导师制教学法在我国急诊护理教学中的应用价值及实施效果上分析PBL联合导师制教学法在我国急诊护理实习生教学应用中的使用原则及注意事项,以期提升PBL联合导师制教学法在急诊护理实习生中的应用效果,帮助导师提升教学效率及教学质量。
简介:摘要目的讨论情景化模拟实训在中医康复技术专业针灸学课程教学中的实施研究。方法选取60例中医康复技术专业实行针灸学课程教学的学生,随机分为两组,将情景化模拟实训应用在实验组,将传统教学方法应用在对照组。结果对照组的平均考试分数小于实验组,对照组和实验组比较差别较大(P<0.05)。对照组的及格率小于实验组,比较差别较大(P<0.05)。对照组的针灸实践技能评分,发现问题能力,交流能力,病历书写能力,运用知识能力等评分小于实验组,比较差别较大(P<0.05)。对照组学生满意率小于实验组,比较差别较大(P<0.05)。结论将情景化模拟实训应用在实行针灸学课程教学的学生中,可以提高学生积极性,促进学生更好掌握知识,提高学习成绩,更好的适应岗位能力的需求具有重要价值。
简介:摘要:目的:探究在对医学生进行急诊的实习急救技能培养中应用微格教学法的效果。方法:以 2017年 6月 -2019年 6月于我院急诊实习的医学生 70名为研究对象,将其随机分为研究组、对照组,每组均为 35名,对照组常规方式培养,研究组应用微格教学法,比较两组的培训效果。结果:研究组学生电除颤、心肺复苏、简易呼吸器的操作评分均显著高于对照组学生( P< 0.05);在提高学习兴趣、达到学习目标、课堂气氛等教学效果方面,研究组学生的评分显著高于对照组( P< 0.05)。结论:微格教学法应用于医学生急救技能的培养,可以增强学生学习的主动性和积极性,有利于提高培训效果和培训质量。
简介:摘要:目的:探讨三维教学法对临床诊断学学生理论、技能及临床思维的影响。方法:将 2016级临床诊断学共 100例学生作为研究对象,随机分为观察组和对照组各 50例。对照组采用常规教学模式,观察组采用三维教学法,对比两组学生理论、技能及临床思维成绩。结果:观察组理论考核成绩与对照组相比无统计学意义( P> 0.05);观察组实践技能成绩以及临床思维成绩均高于对照组,差异有统计学意义( P< 0.05)。观察组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义( P< 0.05)。结论:三维教学法在临床诊断学中具有良好的教学效果,不仅能巩固学生的理论知识,还有利于提高学生的实践技能,培养学生的临床思维,且学生接受能力较强,满意度高,值得推广应用。
简介: