简介：摘要目的通过对患者实施心理护理与健康教育，观察其对患有冠心病和心绞痛患者的护理效果、生活质量以及护理满意度情况产生的影响。方法在我院2016年5月—2018年5月收治的所有患有冠心病和心绞痛的患者中筛选出102例患者组成本次研究的样本群体，查数字表法将其分为两组进行研究，即普通护理组和综合护理组。组内患者数量各51例。其中，普通护理组患者按照此疾病的常规护理流程和方法实施相应护理。综合护理组患者在实施了常规护理的基础上，进行心理护理与健康教育的综合护理干预。应用生活质量评估量表（SF-36）对患者的生活质量改善情况进行评估，观察两组患者接受不同护理模式后生活质量的改善情况，并统计患者对护理工作的满意度数据。结果通过评估和观察可见，综合护理组患者在接收护理干预后，其生活质量评分显著得到改善，且患者对护理工作的综合满意度也较之普通护理组更高，两项指标统计数据组间对比差异显著（P＜0.05）。结论心理护理干预联合健康教育的综合性护理干预模式，对于改善冠心病与心绞痛患者的生活质量有显著的促进作用，且能够辅助提升患者对护理工作的综合满意度，可在此疾病的临床护理中重点推荐应用。

简介：摘要目的探析健康教育联合心理疏导用于伴有焦虑抑郁情绪的冠心病患者中的效果。方法在我院内科2015年8月—2017年5月收治的冠心病患者中选出100例，患者均伴有焦虑抑郁情绪，随机分成两组，对照组患者给予常规护理措施，观察组在此基础上加用健康教育和心理疏导，对比两组的焦虑抑郁程度。结果护理2周后，观察组的焦虑程度、抑郁程度均显著低于对照组，P＜0.05。结论健康教育和心理疏导的渗透促进患者不良情绪缓解，利于治疗护理工作的开展，促进病情控制，值得推广。

简介：摘要目的分析心理指导在心血管疾病患者健康教育中的应用效果。方法本次对象为我院2015年10月—2017年6月收治心血管疾病患者中抽取150例，将其随机分成两组75例对照组实施健康教育，75例观察组在对照组基础上加用心理指导，比对两组的护理结果。结果观察组控制率为96.0%，高于对照组的85.3%，统计有差异（P＜0.05）；观察组护理满意度评分高于对照组，住院时间少于对照组，统计有差异（P＜0.05）。结论心血管疾病患者健康教育中实施心理指导，能提高治疗结果，降低再住院率，值得推广。

简介：摘要目的探究学校健康教育对高中生结核病防治知识、信念与行为的短期效果。方法选择本次在校100名高中生作为研究对象，调查时间为2016年4月9日至2017年11月16日，对其进行问卷调查，对高中生结核病防治知识、信念与行为的短期效果进行调查。结果100名高中生实施干预后对“结核病是否有传染性”、“结核病的主要传播途径”、“咳嗽咳痰多长时间怀疑得了结核病”知晓率较高。高中生结核病防治态度中“邻居或同学得了肺结核病，如何对待”——干预后“不和他/她来往”占比30.00%、“更加体贴关心他/她”占比70.00%；“你是否愿意了解有关结核病的预防知识”是占比60.00%、否占比40.00%。实施干预后“与周围结核病人交往”是占比60.00%、否占比40.00%；“是否向别人讲述所了解的结核病知识”是占比50.00%、否占比50.00%。结论学校中通过多种形式宣传结核病的相关知识，具有一定局限性，而通过对其进行短期的健康教育，能够促进高中生养成良好的生活习惯，提高其对结核病防治知识、信念与行为。

简介：摘要目的分析探讨在高血压病患的护理管理工作中应用健康教育手段的临床护理效果。方法将2017年2月至2018年5月我院接收的126例高血压病患作为研究对象，数字随机分组法将病患随机分63例为接受常规护理的对照组，63例为在常规护理基础上接受系统化健康教育工作的观察组，分析比较两组病患的护理情况。结果护理后，观察组病患的高血压健康知识的知晓率为95.23%（60/63），显著高于对照组的74.60%（47/63），且数据差异显著具有统计学意义（P<0.05）;护理后，观察组病患收缩压及舒张压分别为（121.2±11.8）mmHg、（72.5±6.7）mmHg，均优于对照组（P<0.05）；观察组病患对护理工作的满意度为96.83%（61/63），显著高于对照组的82.54%（52/63），且数据差异显著具有统计学意义（P<0.05）。结论为高血压病患进行健康教育工作可有效控制病患血压情况，并可显著提升病患对护理的满意度，应用效果好，有推广使用价值。

简介：摘要目的探讨心理护理联合健康教育在老年糖尿病患者中的应用效果。方法选择我院于2016年10月至2017年4月期间收治的94例老年2型糖尿病患者为研究对象，随机分为对照组和实验组，均47例。对照组采用常规护理，实验组在常规护理基础上采用心理护理联合健康教育。比较两组干预前后抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）评分、生活质量评分及干预后的治疗依从性。结果干预后，两组SDS、SAS评分均有所下降，实验组下降幅度更大，差异具有统计学意义（P＜0.05）；干预后，两组生活质量评分均有所上升，且研究组上升幅度更大，差异具有统计学意义（P＜0.05）；干预后，研究组饮食、用药及遵医嘱依从性较对照组均更好，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论对老年糖尿病患者实施心理护理联合健康教育可有效改善患者情绪，提高生活质量与治疗依从性，值得推广。

简介：摘要目的探讨体检中心护理工作中实施健康教育路径的应用效果。方法将2016年1月到2016年12月进入我院体检中心进行健康体检的1000名体检者作为本文研究的基础资料，并根据随机数字表法的分组原则将体检者分为观察组和对照组，每组500例，其中观察组采用健康教育路径模式、对照组采用常规健康教育模式，对比两种方法的效果。结果观察组满意度为95.2%，高于对照组的91.4%（P<0.05）；观察组整体漏检率为0.6%，低于对照组的2.2%（P<0.05）。结论体检中心护理工作中实施健康教育路径能够提高体检者的体检满意度，降低体检漏检发生率。

简介：摘要目的探讨个体化健康教育在妇科护理工作中的应用效果。方法择于我院2016年11月至2017年10月期间收治的78例妇科患者作为研究对象，按照随机数表，平均分为两组，一般组和观察组，一般组采取常规健康教育方式，观察组采取个体化健康教育方式，对比两组患者的护理满意度、健康行为评分、苏醒时间、拔管时间。结果观察组患者护理满意度为97.44%，一般组患者护理满意度为79.49%，组间数据对比差异显著，符合统计学意义（P<0.05）。观察组患者的健康行为评分明显高于一般组患者，同时观察组患者的苏醒时间、拔管时间明显短于一般组，组间数据对比差异显著，符合统计学意义（P<0.05）。结论在妇科护理工作中采取个体化健康教育，临床效果显著，有效提高了患者的生活质量和护理满意度，缓解患者病情，促使患者更快更好的恢复健康，值得临床推广与应用。

简介：摘要目的了解健康教育园健康知识普及的效果，以便对健康教育园今后的工作起到更好地引导作用。方法以苏州市所有6个非县级市区县（姑苏区、吴中区、相城区、工业园区、高新区和吴江区）的中小学生为研究对象，采用多阶段分层抽样的方法，对研究区域年龄在7～18岁的各中小学学生采用自身对照的方法，比较参观教育前后健康素养知识的知晓情况。结果健康素养知识的知晓率在参观前为55.24%，参观后为74.18%，提高了18.94个百分点，参观前后的知晓率差异具有统计学意义（χ2=280.72，P<0.001）。结论健康教育园的建设使中小学生健康素养知识的知晓情况高于干预前，对提高健康素养起到了积极的作用。

简介：摘要目的探索心理护理配合健康教育对终末期肾病血液透析患者自我管理能力的影响。方法2017年1月至2017年12月选取我院收治的终末期肾病血液透析的患者24例，随机分成观察组和对照组，观察组实施心理护理和健康教育的干预护理，对照组患者实施常规护理，对比两组患者的自我管理能力评分和生活质量评分情况。结果研究中，观察组患者的自我管理能力评分和生活质量评分，在治疗后显示出的结果均比对照组好，组间存在差异，具有统计学意义（P<0.05）。结论心理护理配合健康教育对终末期肾病血液透析患者自我管理能力有着积极的影响，具有极高的临床应用价值。

简介：摘要目的探讨健康教育联合心理护理对耐多药肺结核患者治疗依从性的影响。方法；选择2016年1月至2017年12月在我院诊治的50例耐多药肺结核患者作为研究对象，25例实施常规护理作为对照组，25例实施健康教育联合心理护理作为观察组，比较两组患者护理干预前与干预后6月治疗依从性的差异。结果护理干预前对照组与观察组患者治疗依从性差异无统计学意义（P>0.05）；护理干预后观察组患者治疗依从性优于对照组，两组间差异存在统计学意义（P<0.05）。结论健康教育联合心理护理可以提高耐多药肺结核患者治疗依从性。

简介：摘要随着国家对“健康中国”的战略部署，营养教育行业将迎来前所未有的发展机遇。本文就国内外营养教育的现状进行分析，同时借鉴发达国家营养教育和营养师培养的经验，对我国营养教育和营养师职业规范提出建议，为“健康中国”献言献策。

简介：摘要目的研究健康教育和心理护理在子宫瘢痕妊娠再次剖宫产中的应用对改善产妇焦虑情绪的干预作用。方法2015年8月—2018年9月本院接诊的子宫瘢痕妊娠再次剖宫产病患180例，按照随机数表法分成A组和B组（n=90）。对两组都按照常规流程进行护理，并对A组加用健康教育和心理护理措施。分析两组焦虑症状的改善情况，并对其作出比较。结果A组干预后的焦虑评分为（37.95±6.25）分，比B组的（48.24±6.93）分低，组间差异显著（P＜0.05）。结论采取健康教育和心理护理方案对子宫瘢痕妊娠再次剖宫产患者进行干预，可显著减轻其手术焦虑症状，减轻心理负担。

简介：摘要目的分析研讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用及对心理波动的影响。方法随机从我院2015年3月—2017年3月期间收治的糖尿病患者中抽取80例纳入到讨论中，回顾分析其病历资料，依据其治疗方式分两组，对照组40例接受常规护理，研究组40例接受全程健康教育模式，观察两组患者护理效果，并比较。结果比较两组患者HAMD、HAMA评分，护理前无明显差异（P＞0.05），护理后，研究组评分均低于对照组（P＜0.05）。结论全程健康教育模式可患者糖尿病患者心理波动，有利于护理管理，值得应用。

简介：摘要目的探讨分析程序化健康教育护理干预模式在高血压患者护理过程中的应用价值。方法将我院内科确诊收治的100例高血压患者随机等分为两组，每组各50例，为参照组行常规护理干预，针对研究组实施程序化健康教育护理干预，观察比较两组患者的护理满意度指标，以及高血压疾病知识掌握水平测评分指标。结果研究组的护理满意度指标高于参照组，统计学有差异（P＜0.05）。研究组的高血压疾病知识掌握水平测评分指标高于参照组，统计学有差异（P＜0.05）。结论为高血压患者实施程序化健康教育护理干预，能够获取到较好临床结果，值得临床推广。

简介：摘要目的探究在疾控中心慢性病防控工作中开展健康教育的应用效果。方法本次研究选取疾控中心辖区内18岁以上的慢性病患者1360人，随机抽取其中200名作为调查对象，以问卷调查的形式了解200名患者的生活习性、健康状况以及慢性病相关知识的知晓情况，并对其展开健康教育。结果开展健康教育之后，所有慢性病患者日常生活中的不良行为习惯较健康教育之前明显改善，且患者对于慢性病防治相关知识的知晓率明显优于健康教育之前，差异具有统计学意义，P<0.05。结论在疾控中心的慢性病防控工作中，开展健康教育工作，能够显著提升居民对于慢性病相关知识知晓率，改善患者的不良生活习惯，是非常必要的一项工作。

简介：摘要目的对社区护士开展健康教育的现状展开调查。方法以问卷调查的方式对社区18名护士展开健康教育现状调查，并对调查结果进行分析，提出相关完善意见。结果在社区护士对健康教育的认知情况上，其肯定回答人数最多的为开展社区健康教育很重要，肯定回答人数最少的为主动到社区参加健康教育活动；在社区护士健康教育的开展内容及形式上，健康教育开展内容占据比例最大的是健康生活方式知识，占据比例最小的是特殊人群保健知识；在健康教育形式上，开展方式最多的是发放健康教育资料，采用方式最少的是现场技能培训。结论社区护士加强对各个护理知识的学习，掌握各个护理技能，为社区居民健康带来有效保障。

简介：摘要产科门诊开展健康教育已经是医护人员工作中一个重要内容，我们用自己的知识，有计划有目的、系统的对孕妇采取多方面、多渠道、有针对性的宣教，影响和改变孕妇的健康状态。密切了护患关系，达到了健康教育的目的。促进了自然分娩和母乳喂养，巩固和完善了爱婴医院的成果，确保母婴安全，提高产科护理质量。

简介：

简介：摘要目的探讨多动障碍的患者的心理护理及健康指导。方法选取2016年1月—2017年6月收治的多动障碍患儿24例的临床心理护理及健康指导进行分析。结果24例多动障碍患儿，经临床心理护理及指导，效果明显10例，好转12例，无效2例，总有效率91.66%。结论通过药物改善注意力，控制冲动行为等，再进行教育、训练和心理护理及健康指导，帮助病人建立良好的习惯。