简介:摘要目的探讨延续性护理在维持性血液透析患者中的运用。方法随机选取我科于2018年3月-2019年3月住院的开展维持性血液透析的78例患者开展本次研究,将78例患者随机分成两组,一组是研究组,一组是对照组,每组患者各39例,其中研究组患者在开展维持性血液透析期间仅行常规护理服务,而对照组患者在开展维持性血液透析护理期间则行延续性护理,比较两组患者的清晨空腹检测的血肌酐(Cr)和尿素氮(BUN)水平来评价两组患者的血液透析治疗效果结果对照组患者出院24h\30d\90d检测的BUN水平与研究组患者于相同时间点所检测的尿素氮(BUN)水平相比显著降低,对照组患者出院24h\30d\90d检测的Cr比研究组组患者相同时间点所检测的Cr水平显著降低,差异具有统计学意义(P<0.05)结论本次研究结果说明延续性护理服务在维持性血液透析患者的临床护理的疗效十分显著,值得在今后的临床治疗上大力推广。
简介:摘要:目的:探讨且分析针对性护理干预对压力性尿失禁治疗的影响。方法:抽取我院2020年3月-2022年3月收治的100例压力性尿失禁患者作为研究对象,结合进入医院的先后顺序,将所有患者分成对照组和观察组,两组患者各50例。前者给予常规护理,后者在常规护理的基础上实施针对性护理干预。比较两组患者护理前后的盆底肌力、漏尿量、盆底肌锻炼依从性以及护理满意度。结果:就盆底肌力、漏尿量、盆底肌锻炼依从性来讲,护理前,两组患者差异不显著无统计学意义,这就表示p值大于0.05,但是经过一段时间护理后,观察组患者明显优于对照组,差异显著具有统计学意义,这就表示p值小于0.05;就护理满意度来讲,观察组患者明显优于对照组,差异显著具有统计学意义,这就表示p值小于0.05。结论:通过在压力性尿失禁治疗期间合理应用针对性护理干预,能够很好的改善患者盆底肌力,降低漏尿量,而且也能大幅度提升盆肌锻炼依从性,满足患者的护理需求。
简介:摘要:目的:探讨医学课程在运用"翻转课堂教学法"的教学改革探究。方法:随机抽取2022年1-10月急诊科实习的临床专业学生88名,45例本科生设为观察组,43例本科生设为对照组。观察组给予“翻转课堂教学法”教学模式,对照组给予传统教学方式。评价两组学习效果,并通过调查问卷的方式,让学生对教学工作予以评价。结果:观察组在昏迷、胸痛、腹痛、休克、创伤5个项目的综合评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对有益于临床思维培养、提高团队合作能力、激发学习动力、提高临床实践能力的评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:“翻转课堂教学法”能提高急诊医学课堂教学的效果,且学生对该方式的评价也较高,在教学工作中值得推广应用。
简介:摘要:[目的]发展以胜任力为核心的社区护理学课程改革方案并验证其教学效果。[方法]采用类实验性研究的方法,试验组采用以岗位胜任力为核心的护理学课程改革方案,根据课程内容采用不同的方法;对照组采用传统的教学方法,比较两组学生成绩及学生课程评价得分差异,并对学生课程主观评价进行分析。[结果]对照组和试验组学生课程成绩分别为(92.79±2.33)分和(92.45±2.04)分,两组比较差异无统计学意义(t=0.832,P>0.05),试验组学生对课程评价得分为(98.17±4.48)分,高于对照组(93.34±7.72)分,差异有统计学意义(f=3.653,P<0.05),且学生对改革后的课程内容和教学方法主观评价较好,满意度较高。[结论]以胜任力为核心的课程内容设置符合专业人才培养目标的要求,根据课程内容设计教学方法符合教育学的基本理念,以形成性评价为主的考核方式能够全面客观地评价学生的服务能力。
简介:摘要:目的: 分析 综合性护理对产科凶险性前置胎盘手术病人的影响。 方法: 将 2018 年 2 月至 2020 年 2 月在我院接受 产科凶险性前置胎盘手术的 92 例病人作为临床研究对象,根据病人入院的先后顺序进行分组,先入院的 46 例病人采用常规护理措施,为对照组,后入院的 46 例病人采用综合性护理,为观察组。对比分析两组病人的护理效果和满意度。 结果: 观察组病人产褥感染比例、产后出血量低于对照组,而新生儿体重和 Apgar评分高于对照组;观察组病人对临床护理服务的满意度为 95.65%,高于对照组的 89.13%。 结论: 对 产科凶险性前置胎盘手术病人实施综合性护理,可有效降低不良妊娠以及结局的发生率,并且能够提高病人的护理满意度,在临床上有很高的应用价值,值得推荐和应用。