简介：摘要：在核心素养背景下要想更加高效地开展教学改革，学校与教师就需要对历史核心素养内容与教学改革要求有着深入的了解与正确的解读，并从学生的角度出发重新构建课堂教学结构，优化各个教学环节，积极引入现代化教育技术手段，围绕培养学生历史核心素养开展教学改革工作，让学生以历史史实为本开展深度学习，通过对历史课程的学习树立正确的价值观念。

简介：摘要：作为人文课程体系的重要组成部分，历史教学工作的规范化开展，不仅有利于帮助学生了解历史文化和社会发展，同时在提升学生人文素养以及培养学生形象思维能力中，发挥着重要作用。中学阶段是学生身心发展的关键期，为有效激发学生学习历史的兴趣以及帮助他们树立正确“三观”，借助历史影视资源落实教育教学工作现已迫在眉睫，为此本文立足初中历史课程，就历史影视资源的运用意义和有效性运用对策展开深入探讨，以此来推动学生的全面化发展。

简介：摘要：伴随素质教育不断推行，初中教师逐渐重视培养学生历史核心素养。核心素养能够帮助学生提升学习效果，改善课堂教学质量。本文介绍历史核心素养作用，并提出初中历史教学中历史核心素养的培养策略。

简介：【内容摘要】

简介：摘要：初中阶段，学生的学习时间是有限的，而历史教育又注重培养中学生历史素养。初中阶段是学生学习能力和基础知识掌握的一个重要时期，也为其今后的发展奠定了良好基础。在这个年龄段，他们正处于身心迅速成熟、情感丰富且具有可塑性等特征。而这一特殊期对历史教育提出更高要求。随着新课程标准的实施，初中阶段是学生学习历史知识、培养历史情感态度价值观与提高思想道德素质重要时期。当前我国正处于改革发展关键期和全面推进社会主义现代化建设进程中。在这一背景下加强提升中学生对中国特色社会主义社会文化价值观念以及增强其爱国主义精神教育具有十分重大意义，而作为中学时代传承下来的中华优秀传统人文资源之一“九年义务教育”更是其中一个非常突出和需要关注的课题。

简介：摘要：历史课是初中教育的重要组成部分之一，它不仅能帮助学生了解中国的历史和世界历史，还能培养他们的爱国情感和个人修养。然而，如何提高初中历史课的有效性一直是老师面临的挑战。本文将深入探究如何在初中历史课堂上运用有趣的历史故事来展示真实的历史场景，从而提高学生的学习兴趣。

简介：摘要：随着新课程改革的深入推进，核心素养理念目前已经成为教学的重要目标。根据现代教育课堂的教学要求，随着新课程改革的发展，对于初中历史教学有了新的教学要求，传统历史教学模式已经不符合当前的教育要求，需要教师通过进一步重视对于初中教学形式的创新优化，在突破旧观念的同时加强对于学生的历史核心素养培养。本文通过分析当前初中历史教学中存在的问题，针对性的提出解决措施和可行性策略，以期为初中历史教学提供可行性的教学参照和借鉴。

简介：【摘 要】现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，国家的经济和科学技术水平得到了良好的提升，在这样的背景下，人们逐渐开始关注和意识到，学校教育工作的水平提升，对于学生的成长所起到的重要作用。而当前，国家进一步推进教育改革，尤其是高考改革中实行“3+1+2”模式，历史教学相比于之前，更加重要，初中历史为高中学习奠定基础。所以本文就历史课堂教学工作的具体开展和实施情况进行分析，提出历史故事在课堂教学工作中的应用，希望能够发挥出这一教学的效果，提高课堂教学质量，以此更好地促进学生的成长和进步。

简介：摘要：大历史观就是将以往历史的内在逻辑和现在作比较，再用所发生的历史与未来做比较，从而对未来社会的走向做出一定预测的历史观。也就是依据整个人类的发展历史对未来即将发生的一切做出合理的判断，用长远的、比较的思维来看待问题的认识方法。在历史教学中融入“大历史观”有利于培养学生历史核心素养。文章以高中历史教学为例，简要分析大历史观的特点，重点探讨高中历史教学中如何培养学生大历史观。

简介：摘要：根据课程标准的要求，高中历史学科核心素养包括五部分内容，即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。从这五个方面的地位来看，唯物史观是学生进行历史学习的理论保证和指导思想，时空观念体现了历史学科的本质特征，史料实证是学生自主进行历史学习的必要途径，历史解释则体现了高中历史学习对学生的历史思维与表达能力的要求，家国情怀是高中历史教学所体现的对价值追求的目标。从中我们可以看出，历史解释素养对学生历史学习能力要求更高，因此它也成为了很多高中历史教师在高中历史教学中的关注点。对此，文章分析了当前高中历史的现状与问题，指出了基于培养学生历史解释核心素养的高中历史教学策略，希望能够对高中历史教学工作者有所启示。

简介：摘要：随着社会不断的发展，新课改提出教师在学科教育中要以培养学生的核心素养为目标。为保证高中历史教学的质量，教师必须以时空观念、唯物史观、史料实证和家国情怀等核心素养的培养为目标，让学生掌握正确的历史知识探究技巧，使学生的综合素养得到提升。

简介：摘要：作业是课堂的延伸，是检验教师教学成果的重要途径，教师要创新作业形式，提高学生的学习兴趣。初三历史教学作为中学历史教育的关键环节，应当关注学生历史解释素养的培养。问题式作业作为一种有效的教学手段，有助于提高学生的思考能力、分析能力和判断能力。

简介：摘要: 在教育体系中，初中历史教学作为学生接触历史学科的起点，扮演着关键的角色。如何有效地铺垫和预备学生，使其更好地适应高中历史教学的要求，是当前教育领域亟待探讨的问题。因此，本文旨在探讨初中历史教学与高中历史教学的衔接关系，为学科教学和学生全面发展提供有益的理论和实践支持。

简介：摘要：随着我国深入推进素质教育，关于历史学科的核心素养内容不断得到完善和充实，从而对于历史教学改革具有方向引领的重要作用。在新课程改革理念下，学生的学科核心素养的培养被提升到更高的位置。基于历史学科核心素养，要求中学历史学科教师从以应试为目的的浅层教学，逐步转向学生理解和应用历史知识的深度教学转变。因此，中学历史教师必须积极顺应这一教学改革趋势，积极改革教学，切实采取有效策略，努力提升学生的历史核心素养。

简介：摘要：随着社会的不断发展，历史学科作为一门重要的学科，在初中教育中占据着重要地位。新课标的实施旨在培养学生综合素质，提高其历史意识和历史思维能力。而在历史教学中，历史地图作为一种图像化的工具，能够生动地呈现历史事件、人物和地理位置，有助于学生更好地理解历史脉络。因此，深入研究历史地图在新课标初中历史教学中的运用，对于提高教学效果具有积极的意义。

简介：

简介：摘要：本文分析历史图片的分类，重点研究历史再造性图片的重新构建。分析重构历史图片的各项要素及特点，研究历史再造图片制作的各项技术路线。

简介：摘要：基于司汤达所创作的现实主义作品——《红与黑》的文本内容，以及当时的时代背景和司汤达本人的社会经历进行分析，发现在《红与黑》中，作者构建出了一个相对真实地法国社会，并对这一阶段的社会历史现状进行了有力的批判。

简介：摘要：作为人文素质的一个重要组成部分，历史素养指的是学生在接受历史教育的过程中，逐渐形成的基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等的一种综合表现，它指的是学生在历史学习中可以展现出来的，具有历史学科特色的素质。历史学的本质是对历史的认知，也就是在一定的历史观的指导下，对人类历史的诠释。在新课程标准下，要培养初中历史素养，重点是要引导学生从多个角度去理解历史，拓宽他们的历史视野，发展他们的历史思维。通过对这段历史的探索，让学生对这段历史有一个准确的理解。本文对目前初中历史教育中出现的问题展开了详细的讨论，并对怎样才能提高初中历史教育中的学生的历史素质进行了分析。

简介：摘要:本文探讨了初中历史班主任对历史教学与班级管理的思考。首先介绍了历史教学的重要性，包括历史教育的价值和对学生思维和认知能力的影响。接着讨论了初中历史教学中的挑战，并提出了相应的应对方法。其次，强调了班级管理在历史教学中的重要性，解释了良好班级管理对学习氛围和团队合作的影响，并提供了班级管理的策略和实践方法。最后，探讨了历史教学与班级管理的协调与整合，阐述了教学和管理的互动关系以及如何激发学生的学习兴趣和培养学习习惯。本文的研究旨在帮助初中历史班主任提升历史教学效果和班级管理水平。