简介：摘要：我国各地因气候条件、风俗习惯不同，玉米出现形态的变化和文献记载名称的差异而被今人误读、误判较多。综合来看形态变化、异名误读是导致玉米是否产自本土还是域外传入以及传入路径、时间争议的焦点。

简介：摘要：本文从音乐创作的概述开始，介绍了音乐创作的定义、作用和研究意义。接着，详细探讨了音乐创作的灵感来源，包括个人经历、文化背景、社会事件等因素对音乐的影响。然后，介绍了对于音乐创作必不可少的技法和手段，包括和声、旋律、节奏、编曲等技术，以及录音、制作等过程。之后，探讨了音乐创作中的创新和风格的问题，强调创新和风格的研究对于音乐创作的重要性。最后，总结了音乐创作的灵感来源、技法和手段、创新和风格等方面，指出音乐创作需要持续不断地创新和发展。

简介：摘要：本文从音乐创作的概述开始，介绍了音乐创作的定义、作用和研究意义。接着，详细探讨了音乐创作的灵感来源，包括个人经历、文化背景、社会事件等因素对音乐的影响。然后，介绍了对于音乐创作必不可少的技法和手段，包括和声、旋律、节奏、编曲等技术，以及录音、制作等过程。之后，探讨了音乐创作中的创新和风格的问题，强调创新和风格的研究对于音乐创作的重要性。最后，总结了音乐创作的灵感来源、技法和手段、创新和风格等方面，指出音乐创作需要持续不断地创新和发展。

简介：【摘要】初入小学的学生都有爱学、好学的愿望，但入学不久，由于数学学科的抽象、单调，加上课堂的纪律、听课、作业等的规范，让学生有了畏难情绪，如何唤醒学生保持想学、进而爱学数学？如何使教育摆脱这种尴尬局面，笔者进行了针对性思考，探究了数学有效学习的策略。

简介：摘要： 本文探讨了高中数学教学中公式的应用和引入方式，并强调了明确约束条件、灵活运用公式和培养学生数学素养的重要性。文章还强调了公式推导和化简方法在数学学习中的作用，并提供了几个具体例子。这些都与数学公式的根源有深入联系，关注公式来源对于强化数学基础的重要性不言而喻。

简介：摘要：作为马克思主义理论的继承者和发展者，列宁站在新的历史高度，立足于新的时代前沿，提出了具有民族性和创造性的生态文明思想，彰显了马克思主义执政党实事求是和与时俱进的精神品质，其主要思想可以归纳为：人与自然是不可分割的有机整体；节约循环利用资源是保护生态环境的重要手段。讨论列宁生态文明思想对于当代中国实现人与自然和谐共生，推动生态文明建设和贯彻新发展理念无疑具有重要的当代价值。

简介：         摘要:本文通过以正确理解当代中华传统五千年优秀文化概念、来源、各大主体民族文化层级认同结构与现代整体中华社会历史文化层级认知之间的相互对应及关系问题做为一些内在的逻辑前提,探讨归纳出了有关建构当今中华历史传统优秀文化层级认同整体架构上的一些重大本质问题。中华的历史文化互认从民族对认其传统文化结构内涵角度而言,划分为对民族基础文化层级结构的文化认同(各民族文化认同)和本民族国家文化层级结构的历史认同。中华上下五千年历史文化价值的认同体系研究必须建立在一个中华民族文化超越多数族裔性根基之上。

简介：

简介：摘要：本论文旨在探讨高中历史课堂中的“历史概念”解读。通过分析历史概念在历史学习中的作用和重要性，提出了三点解读策略。首先是结合具体案例进行深入分析，其次是引导学生开展小组讨论和辩论活动，第三是鼓励学生进行独立研究与思考。这些策略将帮助学生更好地理解历史概念，提高他们的历史思维和分析能力，培养批判性思维和历史文化素养。

简介：摘要：在初中历史教学中应用历史故事，需要符合激发学生学习兴趣、明确教学主旨以及紧扣课程内容的原则，初中历史教学融入历史故事的具体策略包括导入教学、穿插故事、解决课程难点、运用故事语言以及丰富课后活动五个方面。

简介：摘要：在2018年由教育部颁发的《普通高中历史课程标准（2017）年版）我国正式提出了历史学科核心素养这个名词，也标志着历史学科教学进入了核心素养的时代，五大核心素养正式取代了三维目标成为了新的课程目标，历史学科核心素养是指学生通过历史的学习后需要形成的必备品格以及需要获得的关键能力，新的目标的提出，要求在实际教学实践中把培养学生核心素养放在教学中心，围绕着历史核心素养进行教学设计。中学的历史课程资源是非常丰富的，历史课程资源促进历史教学，丰富课堂内容，在培养历史核心素养的过程中，要巧用各种课程资源，使得核心素养真正落地。

简介：摘要：在高中历史教学中，历史故事是探索历史源头的主要渠道。在新课程改革背景下，高中历史教师需要在要求学生在课堂上掌握历史知识的基础上，提高学生理解和分析历史故事的能力，培养学生的时间和空间观念，增强学生的历史责任感，树立核心历史价值观。本文从多个角度探讨历史故事在高中历史教学中的作用。

简介：摘要：部编版初中历史教材最大的满足学生的学习需求，重点强化学生素质的提高，从历史文化知识学习和历史解读技能上开发潜能，重在发挥自主学习能力和自主探究能力。通过学习历史，培养学生的文化底蕴，家国情怀和民族情结，树立正确的人生观和价值观。读史是为了使人明智，历史教学中以情感、情结汇入历史典故，发挥历史典故的作用，使学生从历史中得到益处，升华个人的思想境界，提升个人素养，提升个人为人处事的艺术。

简介：摘要：历史典故涉及历史上的人和事，既丰富历史知识，又能深化对所学历史知识的理解。同时，成语典故在生活中还不断的应用。因此，对于提升一个人的文学修养具和史学素养等有十分重要的作用。本文对如何在初中历史教学中运用历史典故进行了探究。

简介：摘要：历史故事在初中历史课堂教学中具有不可替代的作用，是传授历史知识的重要载体，是提高学生学习历史兴趣的主要手段，也是开展历史课堂教学活动的具体措施，更是提高课堂教学效率的有效途径。

简介：摘要：中国历史悠久，流传下来不少了历史故事。它作为一种丰富的教学资源，被广泛运用于历史教学中。通过讲述真实而具有代表性的历史故事，可以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解历史事件和人物，学习历史知识。基于此，本文对历史故事在初中历史教学中的运用价值以及原则进行了论述，并且结合实际教学经验，就初中历史教学中历史故事的运用策略进行了研究，仅供参考。

简介：摘要：本论文探讨了初中历史教学中培养学生历史核心素养的策略。首先，明确历史核心素养的定义与重要性，强调其对学生综合素质发展的重要意义。其次，阐述了策略一，深化历史知识的学习，包括强化历史知识体系与培养历史思维方式。策略二强调培养学生的历史思辨和批判能力，包括批判性思维与历史思辨能力的培养。策略三则关注激发学生对历史的兴趣与情感，包括创设生动的历史情境与培养历史情感与情感智力。这些策略有助于学生更好地理解历史，提高批判性思考和分析能力，同时激发兴趣和情感认知。最终，通过这些策略的实施，学生将更全面地发展历史核心素养，为未来的社会参与和职业生涯奠定坚实基础。

简介：摘要：在学生的整个教育环节中，历史课的教育实际上就是对从古到今的一些历史事件进行充分的了解以及学习，最终的目标就是让学生在学习的过程中了解到历史的演变和变化，在历史课堂中，历史故事作为不可缺少的环节，在教学的过程中起着非常重要的作用，尤其是在对学生学习兴趣的培养，以及课堂教学氛围的带动方面。那么对于初中阶段的学生而言，历史学科作为学生所需要学习和掌握的重要课程在教学的过程中占据了较大的比重，因此在整体的教学过程中，还要求教师能够充分重视历史故事在课堂教学中的应用。

简介：摘要：新课改要求教师及时更新教育理念，发展学生历史核心素养成为素质教育的重要内容。在历史教学过程中，要帮助学生完成基础文化教育，同时形成良好的价值观，帮助学生实现历史核心素养的培养。过去，受应试教育的影响，教师注重帮助学生通过考试，让学生只记忆经常考的理论知识点，没有认识到核心素养培养的重要性，导致整个教学效果不佳。为此，教师必须改变传统历史教学观念，改进教学方法，结合历史核心素养内容，激发学生的学习积极性，实现其综合素养的全面发展。

简介： 摘要：历史本身就是由一个个故事构成，其与故事有着极强的联系，由此可见历史故事在历史教学中具有重要的作用。历史故事的运用也能有效的激发学生的学习兴趣，是一种效果十分优异的教学手段，最重要的是历史故事与初中生的心理特点十分契合，通过将真实的历史以故事的方式表现出来，有效的提升教学质量和教学成果。