简介：本文依据心理学、教育学的有关理论,借鉴多方面经验,对言语暗示在体育教学中的应用加以分析,提出了具体的实施措施。

简介：

简介：摘要：本文旨在探讨数学教学中心理暗示与引导的理论基础、实践应用、对学习成效的影响以及有效实施策略。通过文献综述和实证研究，揭示了心理暗示与引导在数学教学中的重要作用。研究发现，利用心理暗示与引导的教学方法可以提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生对数学知识的深入理解和应用能力的提升。

简介：摘要： 在初中阶段的课程学习过程中数学是一门非常重要的且基础的课程，该课程也是初中生学习过程之中认为比较困难的一门课程，许多学生在学习该课程知识的过程中很难及时的理解并掌握教师所讲解的内容，整个数学知识获取过程十分的艰辛。但是随着现代教育理念的创新优化以及新式教学方法的提出以及应用，使得初中数学课程找到新的转折点。初中数学教学过程之中存在着大量的 缄默 知识，这些知识内容来源于实际的教学生活、生活情境，具有较高的片段性、离散性、情境性等等。本文通过对 缄默 知识存在以及其特征进行分析，探究初中数学教学 缄默 知识的传递。

简介：缄默知识具有非逻辑性、非公共性、非批判性等特点。它建立在个人化的技能与技巧、激情与经验的基础之上。缄默知识在拟定解题计划中的运用包括：对特定任务情境的把握、经验的引导与阻碍、焦点意识与附属意识的整合等。

简介：缄默知识选择是校本课程开发中不可回避的基本问题。笔者在中小学大量调研发现,目前校本课程开发中知识选择还存在着诸多局限,主要表现在：在课程设计上,重视显性知识而忽视缄默知识;在课程实施上,显性知识与缄默知识之间没能相互融通;在课程评价上,忽视学生的自我评价。因此,校本课程开发中的知识选择应注重以缄默知识为视角,并采取相应的有效策略。

简介：摘要：在当今我国的语文教学工作开展中，教师对于学生的个人素养培育看的较为重要，且在利用多种方法进行实践探索，在长期的研究过程中，最终确定了应用“缄默知识”的教学方法对学生进行相应的指导与帮助，建立学生的高效学习能力。教师在对学生进行培养的同时并没有忘记对自身素养的建设与发展，基于新课改背景下提出的“教师发展共同体”理念，教师面对自身的不足与教学问题作出了深入的挖掘，结合科学的教学理念和全新的教学方法对个人的教学水平展开了全面的提升。

简介：摘要：在当今我国的高中教育教学体系中，学生的学业压力繁重，若仅依靠教师课堂教学的内容对学生进行学习能力和学习素养的提升必然有较大的难度。在此，教师便需要在学校的整体规划下，结合教师发展共同体的原则与方法，在建立自身水平的同时实现对学生的缄默意识提升，促进学生对所学知识内容的灵活应对与准确应变能力的发展。

简介：

简介：“符号”就是某种事物的代号。它的意义是采用一一对应的方式,将一个复杂的事物用简便的形式表现出来。

简介：摘要在康复教学中巧用暗示教学将会收到事半功倍的效果。文中阐释了“什么是暗示教学”、“暗示教学的意义”、“暗示教学常用的方法”三个问题，就“眼神暗示、情感暗示、动作暗示、表情暗示、环境暗示”进行了具体解读。

简介：

简介：教学的艺术主要是启发的艺术。“启发”的实质是通过教学中师生间的双边活动，发挥学生在学习中的主体作用，调动学生学习的主动性、积极性，从而获得掌握知识、发展能力的最佳效果。课堂教学的成败与否，很大程度上取决于教者的启发是否得法。这个道理看似简单，然而，在实际教学

简介：

简介：

简介：摘要：初中阶段的学生在学习物理的过程中，很容易遇到各种各样的困难，透过积极心理暗示的手段，可以帮助学生进一步的明确学习目标，丰富学习方法，以提升学生的自控能力、综合素质水平。但是在教学过程中，教师很难能够将积极心理暗示贯彻落实到位，针对关于积极心理学有关的科学实验和测量方法来进行具体阐述，从个体的积极品质与主观情绪出发，来针对相关的理论进行有机整合，从而有效展现积极心理暗示对于初中物理教学的具体影响，希望能够为相关的教育工作者提供有效意见。

简介：摘要心理暗示的实质在于，用含蓄、间接的方式，对别人的心理和行为产生影响。这种暗示作用往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。它需要满足两个条件。而谈判分为建立洽谈气氛策略、交换意见策略、开场陈述方案策略、磋商、签订合约等几个步骤。其核心在于双方互探底线，将立场相互靠近，最终制定出双赢方案几个步骤。

简介：

简介：班级是学校教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式．班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。几年来的实践，我摸索了一套管理班级的方法——暗示法。它以无批评的形式产生批评的作用，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。

简介：<正>"暗示"作为一种灵活、含蓄的教育教学手段,在教师的教育和教学实践中被广泛的运用,并且发挥着其它教育手段所无法替代的作用。特别是在课堂教学中,恰当、巧妙地运用"暗示"这一教育手段,使其最大限度的发挥正面效应,对于教师提高教育教学效果有着极大的帮助。如何运用好"暗示"这一教育教学手段,我认为,可以从以下几个方面入手。