简介：摘要教育部所提倡的英语学科核心素养主要包括了学习能力、语言能力、思维品质及文化意识。语篇教学是培养和提高学生英语阅读理解能力以及英语综合语言运用能力的关键环节。因此，有效性的语篇教学可以促进学生积累语言和把握语篇的文化背景，培养学生的英语技能和英语思维，促进学生英语学科的核心素养的发展和形成。

简介：摘要所谓人文素质，是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养，主要指一个人的思想品位、道德水准、情感、人生观、价值观、审美情趣等个性品质。它是一个人道德修养的基础，是学生学会做人的基础。因此，在语文教学中，语文教师要改变观念，提高自身的人文素质，把能力教学与素质教学有机统一起来。

简介：时代进入21世纪，生活节奏越来越快，工作效率进一步提高，应用写作要适应形势，满足社会需要，须做到两点：一是快速成文，二是便于阅读。这就要求应用文写作主体须具备相应的素养和技能。

简介：随着科学技术的日渐发达,当今社会已经进入电子信息时代,在这样时代背景下,图书馆作为高校知识储备的重要基地,为教师学生提供丰富文献资源的重要场所,也顺应时代发展做出改革措施。而在这当中起着决定性因素的高校图书馆工作人也应当具备与时俱进的思想意识,同时高校图书馆的工作人员面临着工作上的改革和挑战,为了能够更好顺应时代发展,应当创新工作理念、改变自身的工作方式、提高自己的工作技能满足读者需求,从多个方面为读者提供信息服务。

简介：摘要核心素养是现阶段国际教育改革的重要内容，而文言文教学是初中语文课程体系的核心模块。因此，本文以核心素养下初中生课外文言文阅读能力为研究对象，介绍了核心素养培养的重要性，从有序、有效、有趣等方面阐述了学生课外文言文组织原则。并从树立新理念、培养参与思维、反复阅读等方面，对基于核心素养的初中生课外文言文阅读教学方式进行了进一步探究。

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简介：近年来,核心素养的培养与发展备受关注。如何在我国一线英语教育实践中培养和发展学生的核心素养是当前亟待探索的理论与实践问题。基于相关理论研究与实践探索,笔者提出以基于真实任务的整合学习作为实施路径探索实现指向核心素养的多层次国家课程目标。本文以一节初中英语公开研讨课为例,简要说明基于真实任务的整合学习课堂实践设计与操作,为一线中小学英语教师在实践中探索基于真实任务的整合学习抛砖引玉。

简介：摘要阅读教学对提高学生的语言技能和人文素养具有十分重要的意义。在实际的英语阅读教学过程中，教师侧重的是通过课堂精读，进行阅读技能的训练。然而笔者认为也要融合丰富的阅读活动形式，进行延伸阅读才能点燃学生的主体意识，激发学生的阅读兴趣，促进学生知识、技能的迁移，开阔学生视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，陶冶学生的情操，从而真正提高学生的人文素养。

简介：摘要随着新课改的深入推进，对学生核心素养的教育越来越成为教学工作的一个重心。其目的是通过对学生核心素养的培养教育使之建立能伴随一生并与社会发展需要相适应的品格和能力。小学语文教学是学生素质能力培养的重要平台，所以在小学语文教学中，开展对小学生的核心素养培养十分必要。

简介：摘要随着社会经济和教育自身的不断发展，我国教育教学改革业已进入一个全新的发展阶段，这一波以培养学生学科核心素养为目标的教育教学改革基本内涵和精神基本已明确，这是对新世纪初以来新课程改革的持续优化和升级，在基本精神方面与新课程改革一脉相承。就初中学生的语文学科素养培养而言，在实践环节可资采用的途径和方式有很多，但其中充分利用和发挥出信息技术的优越性是一大重要路径，网络信息化技术的不断发展为我们做好新教育形式下的语文学科素养培养提供了极大的便利，如何做好信息技术与初中语文教学的高度融合是当下学科素养培养方面重要的命题，这需要各个教育主体的积极努力和不断探索，本文就这一问题发表个人的阐述和建议。

简介：摘要积极培育和践行社会主义核心价值观成为维护我国意识形态安全的迫切需要，也成为全国上下一项重要的政治任务。

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简介：阅读是人类获取知识和信息的重要途径之一,阅读素养是个人参与社会活动的重要组成能力之一。阅读素养的培养在我国主要由语文教学来承担。从2000年开始,经济合作与发展组织（OECD）就全球义务教育阶段学生在阅读、数学和科学等关键领域的能力水平发起了国际比较研究,即国际学生评估项目（PISA）,其中2000年、2009年以及即将开展测试项目的2018年都是以阅读素养为重点测试学科。

简介：摘要教师作为学生学习的引导者，需要将提升小学生语文核心素养作为教学的一项基本目标，贯彻在小学语文的教学研究的过程中，教师要不断丰富自己的教学方式，并激励自己对教学方法进行不断创新，改变传统的教学理念，建立与学生之间的平等关系，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读能力、实践能力、合作学习能力等，提升学生总体的综合素质以及核心素养。本文对低年级小学生语文核心素养的培养，提了一些方法和策略，希望对你有所帮助。

简介：<正>回顾我市10多年中学英语教学,尤其是在阅读方面的教学历程,我们既有目标达成过程中的艰辛,更有实现目标后成功的喜悦。上世纪90年代初期,我市高考英语均分低于省均分10多分,本世纪初低于省均分2分,差距逐步缩小到1分、1分以内,直到去年超出了省均分6分。近几年中考英语成绩也有了突破性的提高,连续几年在泰州市名列前茅。这些成绩的取得首先要归功于教育主管

简介：英语阅读教学是培养学科核心素养的重要渠道。基于培养'核心素养'的英语阅读教学,不仅要将重点落在教材上,还要落在提升课外阅读上。本文阐明了英语核心素养的内涵和发展,同时介绍了初中不同学段的英语阅读教学特点:初一开展课外阅读发展课程有利于激发学生兴趣,发现问题和解决问题,使其成为爱好;初二英语阅读课深度解读文本,培养学生英语思维,引导学生进行深入思考;培养其思维品质;初三阅读教学主要集中在培养学生完成多元英语阅读任务,体悟文化品格的养成。